《我们都在悬崖边上》

今天上午，余老师外出培训，我去16班代了一节课。

        早就听闻16班“藏龙卧虎”，难免有点战战兢兢。所幸一节课下来，感觉良好，整体平稳。

        作为爱教育、爱思考的人，我觉得，这又是一个值得创新的教育话题：校内同年级同科组的老师轮换教学。

        海丰人，最爱的就是一种“新鲜感”。新茶楼，保证顾客云集。学生也一样，新老师来了，肯定聚精会神，目不转睛，保证班内无“差生”。

        说起差生，以前叫“双差生”，指成绩差、品德差的学生。但学习成绩跟思想品德，有时候，好像两者是风马牛不相及。为了避免以偏概全，后来就叫“学困生”，指学习上确实存在困难的学生。

        现在已经是文明社会了，干脆就叫“临界生”。

        一个艺术性特别强的名字，让你无法直接顾名思义。

         也许，你可以这样理解：“临界生”，都是即将踏入大世界的学生，前途一片光明。

         这个名字真的很好，发展了“心理学”知识的期待效应。

       但我还是喜欢从文学想像的角度去理解“临界生”。

         一位学习成绩差的学生，站在悬崖边上，陶醉于深渊之处一朵盛开的“彼岸花”，摇摇欲坠，岌岌可危。作为老师，千钧一发之际，伸出援手，献出爱心，义无反顾。

         时代不同了，要发挥榜样的力量，你就不能“做好事不留名”。“雁过留声”，“临界生”辅导记录是不可或缺的。辅导日期、辅导内容、辅导次数、辅导教案等等。

        所以，一两个的“临界生”，你的“大爱”，万水千山，可以“游刃有余”。五六个“临界生”以上的话，你的“爱心”肯定也是在悬崖边上。

         如果一切都是墨守成规，条条框框，按部就班，那么，一切都将是有关的悬崖边上的爱恨情仇。

        想想，一个班里，如果“临界生”是固定的那两个，不好意思，那他们就必须接受九个科目的老师的“爱心”。

        临界，临界，你在悬崖边上望着我，我在悬崖边上望着你，摘下一片云彩，放飞的是一样的希望，看时间一片片凋落，心里面还滑着露珠的花瓣，你就在芬芳岁月的中间……