《8的乘法口诀》教学设计
《8的乘法口诀》教学设计
三源浦中心校 姚兰
教学目标
1、使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。
2丶从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。
3、结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重难点
使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。
学习方式：合作探究
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、复习导入
1、出示教学课件
5×3 口诀： 7×5口诀： 3×7口诀：
7×6口诀： 6×3口诀： 7×7口诀：
2、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。
三七二十一 四六二十四 五七三十五
二、探究新知
1、创设情景，激发兴趣。
谈话：今天，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能）
出示一个
我们来看看这是一个什么来的？（1个水桶里有8条鱼）
这里有几条小鱼？？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几条？（8条）
现在小企鹅不止有一个桶，还有很多个桶，要请同学们帮他数一数有多少条小鱼，同学们能帮他吗？（能）
1、教学例1、
出示一个 请同学们告诉老师这有几个水桶（1个）
有几条小鱼？（8条）
那么这里有是几个8？（1个8）
1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）
指名回答（出示答案1×8＝8，并表扬）
出示两个 请同学们告诉老师这有几个桶（2个）
（指名回答）有几条小鱼？（16条）
那么这里有是几个8？（2个8）
2个8 是多少呢？？（16）
2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）
指名回答（出示答案2×8＝16，并表扬）
老师已经写出了两道了，如果有3个桶？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？
请各小组一起交流，并把算式写在练习本上（教师巡视学生情况）
指名同学说说自己所写出的算式，老师、同学们集体订正，多媒体演示）
订正时并板书：1×8＝8
2×8＝16
3×8＝24
4×8＝32
5×8＝40
6×8＝48
7×8＝56
8×8＝64
前面我们已经学习过1——7的乘法口诀了，猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）
2、自编8的乘法口诀。
（1）小朋友，你们有前面学习乘法口诀的经验，老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。请同学们根据黑板上的算式编出8的乘法口诀。
先独立编写口诀，再在小组里进行讨论。（全班交流，板书乘法口诀）
板书：1×8＝8 一八得八
2×8＝16 二八十六
3×8＝24 三八二十四
4×8＝32 四八三十二
5×8＝40 五八四十
6×8＝48 六八四十八
7×8＝56 七八五十六
8×8＝64 八八六十四
（并出示电脑的口诀）表扬同学
3、练习记忆口诀。
A、齐读口诀
B、指名读口诀
三、组织练习，巩固新知
1、出示课件（做一做）
请同学们帮忙算一算螃蟹有多少条腿！
集体订正：
出示1只螃蟹 8条腿（指名回答并列出算式并要说出运用了哪个口诀）
2、完成口算题
8×4 8× 3 8×2 8×7
8×1 8× 5 8×8 8×6
教师巡视
集体订正（指名回答）
3、完成闯关题
8×2＋8＝ 8×5＋8＝ 8×7＋8＝
8×3＋8＝ 8×4＋8＝ 8×6＋8＝
教师巡视
集体订正（指名回答）
4、完成练习“聪明的你想到了吗？”
A、（ ）×（ ）＝16 B、（ ）×（ ）＝24 C、（ ）×（ ）＝36
教师巡视
集体订正（指名回答）
四，课后作业
游戏——对口令。
同桌两人，一人说口诀，一人根据口诀说出相应的乘法算式。
五、全课总结。
提问：今天同学们学的开心吗？有什么事让你觉得高兴的？（今天你得到了什么收获？请告诉你的同学！（指名回答）
你还想学些什么呢？（9的乘法口诀等）
板书设计
1×8＝8 一八得八 8×1=8
2×8＝16 二八十六 8 ×2=16
3×8＝24 三八二十四 8 ×3=24
4×8＝32 四八三十二 8 ×4=32
5×8＝40 五八四十 8 × 5=40
6×8＝48 六八四十八 8 ×6=48
7×8＝56 七八五十六 8×7=56
8×8＝64 八八六十四 8×8=64