期刊撷英 | 以果而溯因，恰在逻辑中 ——回溯推理在2021年全国卷主观题中的妙用
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教学考试
主编：王涛
作者
简介
张银翠
陕西省宝鸡市扶风县法门高中
上刊
文章
本文转载自《教学考试》
（2021 高考语文5）
以果而溯因，恰在逻辑中
——回溯推理在２０２１年全国卷主观题中的妙用
２０２１全国卷试题的命制体现了《中国高考评价体系》中的“一核”“四层”“四翼”，其中有些主观题集中体现了“四层”中学科素养的思维方法——人文思维的指标要求，即运用历史的、辩证的、审美的、系统的思维方式应对各种问题，能够根据对问题情境的分析，从多元性、情境性、关联性、层次结构性、动态平衡性、开放性和时序性等方面把握问题与事物的本质。综合运用联想、类比、引申等思维方法，组织、调动相关的知识与能力，解决生活实践或学习探索情境中的各种问题。
２０２１年全国卷主观题亦体现了“对于语言类学科而言，语言解码能力和阅读理解能力是知识获取能力群中的考查重点”。
下面，笔者结合２０２１年高考全国卷中的主观题进行分析。
首先，要明确什么是回溯推理。回溯推理是一种逻辑推理方法。它源于条件推理，在条件推理的若干种形式中，有一种无效而又常见的推理形式：如果P，那么Q。
这种推理是人们在生活中常犯的错误，但在很多时候用这种推理却得出了合理的结论，甚至有些结论后来得到了证实。这种推理经改造后成为一种或然性的有效推理，被称作“回溯推理”。这是一种逆向思维，从结果追溯原因，即以果溯因，不过要使此推理更严密，须设法排除与结论不相关的原因。
一、回溯推理中审美的思维方式
（２０２１年全国甲卷第８题）作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜？请谈谈你的看法。
题干中提到的结果是作者联想到达吉雅娜，用回溯推理分析原因如下：
结果：联想到达吉雅娜。
追问１：既然是在访问米哈伊洛夫斯克村时，联想到达吉雅娜，那么村子与达吉雅娜就有联系。
得出原因１：原文第三段中“他在这里完成了《叶甫盖尼奥涅金》的重要章节”，小说的“女主人公”是“达吉雅娜”。
追问２：既然作者渴望访问米哈伊洛夫斯克村，那么作者与这位女性就有着某种联系。
得出原因２：原文第三段中作者“大学中文系读书的时候，曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论”，“我却以为她……虽不合时宜却具有永久的魅力”。
追问３：既然是作者在访问米哈伊洛夫斯克村时有以上联想，那么村子里应该有与达吉雅娜有关的东西。
得出原因３：原文第四段“一位年轻女子款款地走来”，仿佛是达吉雅娜，但回过神来，发现“不是幻觉，也不是达吉雅娜”。
细加分析，原因３就带有很大的偶然性、随机性、臆想性，与结论——作者联想到达吉雅娜联系不太紧密，因而可以删去。
有了上面的分析推理，答题的层面就一目了然了。这种回溯推理是对文学类文本中人物与环境，人物与作者，人物与其他人物等层面进行联想、引申，有文学的审美寓于其中，因而可以说是一种审美的回溯推理。
二、从层次结构性进行回溯推理
（２０２１年全国乙卷第８题）王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。
题干中点明了结果，王超杰选择了《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足。这里有两个结论，呈层递式，下面用回溯推理进行分析。
结果：选择《秦琼卖马》的唱段。
追问１：秦琼卖马讲的是什么故事？
得出原因１：从原文第七段“店主东拉过了黄骠马，不由得秦叔宝珠泪洒下……”“秦琼秦叔宝盖世英雄，一时落魄”可知，秦琼落魄时不得已卖了黄骠马。
追问２：王超杰与卖马的秦琼相似点是什么？
得出原因２：从原文第三段“王超杰，人称北方铁嗓”，第七段“秦琼秦叔宝盖世英雄”可知，两人都是曾经风光无限的英雄。
追问３：既然都是英雄，何以秦琼要卖马，王超杰要卖古瓷？
得出原因３：从原文第五段“王超杰长叹一声：'生计所迫’”，第七段“一时落魄”，可知两人都是落魄之人。
再分析题干中的第二个结果：王超杰唱得壮气不足。
追问４：王超杰到古董店的目的是唱戏吗？
得出原因４：王超杰到古董店是想卖古瓷，换取大洋。
追问５：第一天成交了吗？没有成交的原因是什么？
得出原因５：从第五段，店主杨成岳“凑近细看，看了半刻”，然后婉拒“本店小本生意，实在不好言价了”，及后文“超杰先生带来的，是赝品”可知，王超杰的古瓷是赝品。
追问６：没有成交王超杰心情如何？
得出结论６：心情不佳。
追问７：何处体现？
得出原因７：第五段“王超杰脸上滑过一丝失望”。
追问８：既如此，王超杰何以要唱《秦琼卖马》，唱得如何？
得出原因８：第六段“王超杰到保定的消息很快传开”“名琴师张小武请王超杰和杨成岳吃酒”，谈笑间邀请王超杰唱戏。第七段杨成岳评价“王先生唱得字正腔圆，只是悲凉了些，壮气不足”。
追问９：何处体现？
得出原因９：从第七段“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊”可知，王超杰渴望有人能救自己，使自己摆脱困境。
经过分析，可以较容易地总结出本题答案。这里的回溯推理是由表及里，由浅到深的思维过程，是一种系统的、富有层次的结构性推理。能够根据题干层层深入提问的题型，可用这种方法进行推理作答。
三、回溯推理中的语言解码能力
（２０２１年全国乙卷第２１题）简述第二自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过６５个字。
题干中要求简述主要内容，表述的句子要包含因果关系，那么就是说第二段是隐含因果关系的。在原文中找出“果”——“对超重人群和糖尿病人群来说，水果”不必杜绝。这个结论是在对全段整体把握概括总结的基础上得出的。再找出“因”是什么，谈原因时应围绕“含糖量”从以下两个层面分析：
一是“少吃或不吃”“含糖量较高的水果”；
二是“限制”“含糖量较少的水果”。
分析到这里，仅仅厘清了内容，想要“使用包含因果关系的句子”作答，就要继续逆推。对于句式，可以回忆学过的复句中的因果复句。因果复句有多种关联词可以连缀，但最基本的形式有两种：“因为……所以……”“之所以……是因为……”。
可以看出，第二种形式亦是回溯推理的逻辑方法，即“果”在前，“因”在后。
这道题的答案有两种形式，分别套用两种基本句式即可，即一种因在前，果在后；一种果在前，因在后。
说到复句表述，就要说到语言解码能力，语言是通过字、词、句、段、篇来呈现，其中句是重要组成部分，承接字、词与段、篇。以上分析就是回溯推理中语言解码的具体运用。
（２０２１年全国甲卷第２０题）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过１０个字。
这里只分析第一处横线补写的句子，其他处补写可以举一反三。此横线的后一句是“适宜棉花的种植和生长”，这是结论。这一结论是怎样得出的呢？运用回溯推理，在上文可以找到光照、热量、空气、温差，归纳一下这几个层面，根据后文“除了上述自然条件”，可知第一处横线应填写“自然条件”这一中心词，与“拥有”相搭配。对于这一词语的修饰语，可以再看前面回溯推理时分析的四个层面，这些对棉花生长来说都是优越的、得天独厚的条件，那么此处所填的句子就可以得出了。
此处的语言解码运用，同上例一样，也是对句子的考查。由此可见回溯推理在补写句子中的作用。
四、一轮复习不可轻视回溯推理
２０２２届高三正在进行一轮复习，鉴于回溯推理在真题主观题中的广泛运用，需引起高三师生的足够重视，建议从以下三个层面着手：
１．重视基础
一轮复习时要重视对句子类型的分析，如单句（尤其是长单句）、复句、句群。其中对复句的复习需要熟悉各种复句关联词，对易误用的关联词要造句分析，如“不是……而是”“不是……就是”等。对于句群不一定要划分层次，但是却要理解语义，这样就可以提纲挈领地分析出整个长句的主要内容。
２．方法得当
追问法是语文学习中不可或缺的思维方法，是回溯推理的最基本的思维方法，是答题严密准确的保障。
《礼记·学记》有言：“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此。”有问是第一步，善问是第二步。回溯推理的追问方法全面地体现了善问的好处。要从结果出发，环环相扣，步步为营，由浅及深，由表及里，由小及大，由少及多，刨根究底。这种方法还需根据具体的考点复习渗透，比如复习成语“不足为训”，就要追问一下，为何会用错，错在何处，“训”字的古文意思有几种，此成语源自何处等。
３．语言表达
思维是一种看不见、摸不着的抽象活动，而能看出思维轨迹的就是表达，即口语表达和书面表达。高考语文注重考查学生书面表达，那么我们可以在训练学生书面表达时，有目的地提高其回溯推理能力。
具体可以在两个板块重点训练：一是仿句，二是论证（议论文中）。仿句训练可以选取逻辑严密的因果句或句群；论证训练时可以用因果论证法分析，既可以是句子间的因果关系，也可以是段与段之间的因果论证框架
请欣赏下面语段中回溯推理的巧妙运用：
示例①
关山万千重，山高人为峰。越是艰险越向前，因为我们有信仰、信念、信心。
（２０１８年２月２日解放军报《钢多气盈骨更硬》）
示例②
你可知道，弘一法师圆寂时，曾再三叮嘱弟子，要在自己身旁放上一碗清水，只是怕焚烧尸体时蝼蚁嗅味而上葬身火海。他的心会为一只蝼蚁而颤动，因为在他心中，众生是平等的。
你看我们周围，每一棵草、每一朵花都努力把自己最美好的一面展示给世界，这是因为它们心中充满了对世界的炽爱。
哪怕你是尼采所谓“我就是太阳”，也请你俯下身，用采撷一颗芥子的心去怀想他人。因为“合抱之木，生于毫末。九层之台，起于累土。千里之行，始于足下。”
（宁夏高考一考生优秀作文《芥子纳须弥》）
这两处回溯推理的运用，不仅增强了说服力，而且语言严密凝练。在备考训练中不妨一试。
学会运用回溯推理学习语文，逻辑严密多理趣；学会运用回溯推理分析解答试题，事半功倍得高分。
[注]本文系陕西省教育科学十三五规划课题“核心素养背景下中学语文教育高质量发展实践研究（课题编号SGH20Y0499）”的阶段性研究成果。