朱永新：面对未来教育的这些变化，你做好准备了吗？
小编按
未来30年，教育将会发生怎样的变化？如何培养下一代，才能使他们适应竞争更为激烈的社会？资源如此之多，如何优化教育选择？如何为每一个孩子定制个性化的成长与学习方案？
由“教”走向“学”，由学生自主掌控学习活动的过程与节奏、内容与方法，将是未来教育的基本特点。朱永新教授在新书《走向学习中心——未来学校构想》中，调研了国内外优秀的教育机构，和读者分享未来学习新趋势——走向学习中心。本篇文章将介绍未来学习中心的内在本质、学习内容、学习方式、参与机构和教育理想等内容，描绘一个互通的、环岛式的未来学习中心。
《走向学习中心——未来学校构想》
ISBN：978-7-300-28577-1
作者：朱永新
出版社：中国人民大学出版社
未来学习中心的内在本质
从教到学，有人认为是教育的哥白尼式的革命。在哥白尼之前，人们认为地球是宇宙中心，包括太阳在内的万物围绕地球旋转，就像教育以教师为中心转一样。哥白尼的贡献在于发现了太阳是中心，地球围绕太阳旋转，就像教育以学生为中心一样。这是一种颠覆性的革命。
未来学习中心毫无疑问会打破过去传统的统一的教材等框框的束缚，去标准化、个性化、定制化将会成为未来的学习方向。每个学生制定自己的课程、学习计划。教育评价也是针对个人的，而不是把他与其他人进行比较排名次。国家仍然会有基本课程与教育标准，但是未来的国家标准会进一步人性化，整体的学习难度会进一步降低，但是每个个体可能会完全不一样，会选择适合他自己的东西。
未来学习中心的学习时间
未来学习中心的学习时间是弹性化的。学习中心全天候开放，没有暑假和寒假，没有双休日，学生可以根据自己的需要安排学习时间和休息时间。学校的设施和校舍将会得到最大限度的利用。现在学校的利用率大概不到1/2，甚至只有1/3。未来暑假、寒假、周末、夜晚等时间都可以充分地使用，不仅仅中小学生可以使用，任何需要学习的人都可以使用，所以整个教育资源会进一步集约化。
未来学习中心完全可以根据人们不同的作息特点和个性化需要安排，甚至可以不用到学校学习，为什么一定要到学校去学习呢？学生可以预约，可以跟老师预约，只要解决某个课程里面的一部分难点问题就够了，其他的问题自己回去掌握。把50个人、45个人，或者更多的人集中在一个教室里，一部分学生完全已经懂了，另外一部分人却听不懂，不知所云。所以，未来学习中心会更加弹性化，我们可以采取预约的方式进行学习，可以采取团队合作的方式进行学习。
未来的学习中心，不仅每天的学习时间因人而异，取消寒暑假，而且会形成一个更加灵活开放的学习制度设计。这个计划废除了入学年龄的限制，对任何年龄的人开放；延长了学习时间和年限，由以往连续4年延长到一生中任意加起来的6年，使学生之间更容易建立起友好的、亲密的、持久的合作学习型社会网络。
未来学习中心的学习内容
未来学习中心的学习内容会进一步定制化。教育是文化的选编。教育是一个意识形态的领域，国家必须有一个基本的教育标准，必须也应该传播国家的价值观。义务教育的出现就是和大工业时代国家对于整个劳动者素质的基本要求有关的。到底怎么把最有用的东西给我们的孩子？这是一个很值得研究的问题。
要根据学生的天赋、潜能和个性、兴趣来设计个性化的课程。未来学习中心的学习内容将从补短教育走向扬长教育。现在的教育很大程度上是补短的，用一个最高的标准要求所有的人，让每个人把所有的时间和空间用来补短，因此根本没有时间建构自己的知识体系。扬长教育则会让一个人不断地挖掘自己的潜能，让自己变得更有自信。围绕自己的兴趣不断积累、丰富和完善知识与能力体系，成为真正的自己。教育应该让人变得更幸福，更幸福的前提应该是更有学习的自信。
未来学习中心的学习方式
混合学习与合作学习将成为未来学习中心的主要学习方式。现在，我们已经进入借助于智能设备生存与发展的时代，人机结合的学习方式会发挥更大作用，“认知外包”的现象会让个人更加注重方法论的学习。未来社会，除了做科学研究，可能还需要学习认识创造性的一些领域。很多东西电脑可以帮助人学，由人工智能帮你学，由机器帮你学。纯粹记忆的东西不必须学。现在还有多少“百度搜索”即可得的东西我们课堂里还在教呢？其实没有必要，因为更重要的是方法论的学习。
未来学习中心要重新界定我们的学习模式与学习方法。人和机器一起学习，会帮助人变得更强大。机器不可能取代人的思考，但是机器人可以帮助我们思考得更好。这就是未来的混合式学习。当然，还有一个很重要的特点，就是未来的学习方式。过去我们是知识的消费者，但是未来每个学习者同时是知识的创造者，通过学习来进行创造。所以，研究型的学习，将成为未来学习的主要方式。
利用网络，将会成为未来学习中心一个非常重要的学习方式。国家应该建立一个最高水平的“国家网络教育资源平台”，采购全世界最优秀的课程资源，免费为所有的学习者提供多重标准的教育资源，同时提供考试和评价的基本公共服务。未来学习中心将会研发自己独立的具有个性的课程资源，和国家的课程资源有机结合起来，通过网络来指导学生。
未来学习中心的考试评价
未来学习中心的考试评价将会走向描述、诊断、咨询。现在的考试和评价是以选拔为特征的，是通过考试选拔出谁是第一、谁是第二，谁是优秀生、谁是中等生、谁是差生。这样的考试评价只给出一个简单的分数，而看不见分数背后的东西。这样的考试评价往往只有一个成功者，其他人都是失败者。
未来学习中心的考试评价将不是为了选拔，而是为了诊断，是告诉你在学习过程中发生了什么，用大数据的课程记录和作业观察跟踪你的学习过程，帮助你分析在哪些方面有差距，在哪些方面有提升的空间，指导每个人不断调整自己的学习过程、修正自己的学习方法，以取得更好的学习成果。整体的考试评价方式会发生很大的变化，所以未来的评价不是看我们到底考了多少分，而是看你真正学到了什么，分享了什么，建构了什么，创造了什么。
未来你在什么地方修的什么课程可能更重要，因为不同学习中心、不同学校的课程它的含金量是不一样的。一个大学不可能所有的课程都很棒，不同大学里面最优秀的课程，它的组合将会使一个人变得更卓越和更优秀。未来的用人单位，可能会像美国一家世界500强企业一样，根本不看你的文凭，而是看你的学习能力与创造能力。
未来学习中心的参与机构
未来学习中心将是一个从摇篮到坟墓的终身教育机构。打破学校教育与社会教育、普通教育与职业教育的壁垒，整合网络学习、传统学习、技能学习、社会学习等各种学习途径，为学生的终身学习提供服务。
从世界教育创新峰会的调查来看，未来社会中网络提供的知识将独占鳌头，传统学校、社交与个人环境、职场、文化机构等都将分别承担知识提供者的角色。
学生无论在任何学习中心学习，都能够被及时、准确地记录下来。未来的学分银行将为学习中心提供管理和服务。学分银行模拟银行的组织结构体系，个人在所有学习中心的学习情况及时存储在“个人账户”中，并且由储蓄所认定后转为相应的学分。学分银行通过为各种学习成果赋予不同学分的方式建立流通工具，课程直接转化为学分，文凭自然就不再重要。
未来学习中心的教育理想
教育在不断变化，但总有一些不变的东西。如果没有把握住“不变”的东西，我们永远把握不了教育真正的本性，也永远跟不上变化的步伐。什么才是教育不变的东西？就是过一种幸福完整的教育生活。
过一种幸福完整的教育生活，是新教育实验的宗旨，其实也是人类教育的最高理想。因为“幸福”不仅仅是教育的目标，更是人类最终极的目标。发展经济也好，生态建设也好，最重要的是为了让人获得幸福感，让人能够真正享受他的生活。幸福教育是幸福人生的基础，是让每个人能够真正快乐地、自主地学习，让每一个人能够真正地享受学习生活、享受教育生活，让每个人能够发现自己的潜能与天赋，让每个人在和伟大事物相遇的过程中发现自我、成就自我，成为最好的自己。教育本来就是增进幸福的重要途径。挑战未知，合作学习，本来应该就是非常幸福的。
教育还有一个很重要的使命，就是帮助人成为他自己。现在教育的很大的问题，就是用统一的考试、统一的大纲、统一的评价，把所有人变成一样的了，而不是扬每个人所长。人什么时候最幸福？当一个人实现属于自己梦想的时候，当一个人发现自己才华的时候，当一个人找到自己愿意为之付出一生努力的东西时候，当一个人能够非常痴迷地做一件事情的时候，才是最幸福和快乐的。这就是新教育所说的“完整”。所以，教育应该让我们的学习中心成为汇聚美好事物的中心，让所有的人在学习中心找到自己、发现自己、成就自己。可见，只有完整，才能达成幸福。完整的幸福，才是真正的幸福。
走向学习中心——未来学校构想
打破思维的墙，分享未来学习新趋势
朱永新教授最新力作
《未来学校》实操版
优化教育选择
为每个孩子提供定制化的成长方案
这是一本关于“教育将来会怎样”的预见之书、畅想之书，它在“如何将因材施教做得更好、更有效”方面阐述的种种方法，必将会对当下从小学到大学的教与学两个方向产生旨在改变思维模式的深远影响！
——梁晓声（当代著名作家）
未来学习中心将是一个师生共同成长的学习共同体，它将大大拓展学习的时空边界，让人们能够时时学习、处处学习、持续发展。朱永新教授的这部新著向人们昭示，以学习中心为特色的学习型社会正在到来。
——王定华（原教育部教师工作司司长、北京外国语大学党委书记、教授）
◆ 本书作者
朱永新，中国民主促进会中央委员会副主席，全国政协常委、副秘书长，叶圣陶研究会副会长，中国教育政策研究院副院长，中国教育三十人论坛成员，苏州大学教授、博士生导师。北京大学、北京师范大学、华东师范大学、同济大学等校兼职教授。著有《朱永新教育作品》（十六卷）、《致教师》、《未来学校》等，部分著作被译为英语、法语、德语、日语、韩语、俄语、蒙古语、西班牙语、希伯来语、阿拉伯语、哈萨克语等出版。主编“当代日本教育丛书”“新世纪教育文库”“新教育文库”等30余个系列。先后多次主持承担联合国教科文组织委托研究项目、国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目等。他对教育理想的不懈追求感动了千千万万人，被评为“当代教育名家”、“中国十大教育英才”、“中国教育十大风云人物”、“全民阅读形象代言人”、“为了公共利益”年度人物等。