在学习英语的时候,是兴趣重要,还是老师重要?

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说到学英语,我家有两个现成的案例——姐姐和妹妹。姐姐读的双语幼儿园,从小班开始学字母,然后自然拼读。每天有半小时左右外教课。毕业时,可以阅读简单的句型,积累了少量单词。但说实话,孩子并不能通过幼儿园三年的学习,进行自由表达。

姐姐大班快毕业时,我为了应付幼升小,想给姐姐提升英语,又不想出去报班,就开始在家里营造英文环境。首先是动画片全部只看英文,然后开始阅读英文绘本。本来只是针对姐姐的英文学习,被两岁半的妹妹抢占的先机。姐姐上学去后,她就在家看姐姐的绘本,上姐姐学英语的网站跟着读。正处于语言敏感期的妹妹,很快就开始说起了英语。我一看这情形,干脆也在生活中跟她用英语交流。于是,妹妹直接把英语当成了母语,如今她是个可以在英语汉语之间自由切换的四岁半小朋友,相比之下,汉语略差,英语表达自由流畅,可以直接到英语母语国家生活了。

而姐姐,如今二年级,英语听力口语比大部分同龄人好,阅读方面不挑语言,手边有英文书就读英文书,有中文书就读中文书,语言不是阅读障碍。英文阅读的程度是基本无障碍阅读各种流行的章节书。英文表达方面略差,不能保证语法完全正确,但是敢说。

结论就是:妹妹是怀着莫大的兴趣学的英语,因为她把英语当成了交流的工具,所以,她会充满热情地去吸取任何可以丰富她语言库的英语知识,一个生词,教她一遍,就可以运用到表达中了。很多复杂的单词我记不住,就选择教给她,以后我忘记了,只要问她就行,她全部记得。而姐姐,在我对她进行英语提升训练时,汉语已经成了她的母语,所以,她对英语的渴求度不高,只是因为听得多看得多,所以能力略强。如今,妹妹四岁半,已识字,自主阅读能力和姐姐差不多,但她不读只有文字的章节书,毕竟年龄小,还是喜欢图片多一点。在网上能买到的英文绘本,妹妹全部都能无障碍阅读文字,哪怕有不认识的单词,她也能拼,然后猜意思。目前她已经快读完《我的第一个图书馆》全部四个系列总共一两百本书了,牛津树阅读9阶去年就全部读完,神奇校车系列,小猪佩奇,苍蝇小子,小鼠波波,各种系列和零散绘本,各种英文版本的贴纸书,我估计两千本朝上。还有美国的幼儿园小学教材,也做了很多。这些书她都反复阅读多次,并不是读一次就算了的。如果没有强烈的兴趣支持,只是为了提升英语成绩,怕是不会这么去学英语。

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