批评，也有颜色

赵春梅

批评有颜色吗？当然有。

——黑色批评。有位教师是这样批评学生的。有一个叫夏冬的学生有经常流鼻涕的毛病，老师在一次上课提问他，可他答不上来，不停地用手抹鼻涕。于是老师讽刺他说　“夏冬啊，我看你不如回家去，找个叫“春秋”的老婆。开个四季粉丝店算了。”话音刚落，全班顿时哄堂大笑，夏冬尴尬地低下了头。这次批评对夏冬来说，简直称得上是金色童年的一次黑色遭遇。毫无疑问，这一遭遇既大大刺伤了他的自尊心，甚至也有可能成为他一生挥之不去的阴影　！中国有句俗语“伤树不伤皮，伤人不伤心”。

——白色批评。平日里学生犯了错误，老师为了起到“杀鸡敬猴”、“敲山镇虎”的作用，往往要提高嗓门大声呵斥，震耳欲聋之声回荡在静静的教室里，大有声音高就能压倒一切之势，给学生们留下一种“白色恐怖”的感觉。这种简单草率、主观臆断的处理方式，常常给学生留下难以治愈的后遗症表面上，学生如温顺的绵羊，可内心深处却愤愤不平、一肚子不服气。

由此可见，白色批评与黑色批评都没有达到其真正教育目的。尽管人们常说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”但如果总是这样大声训斥，一旦学生对批评产生了“抗药性”，即使再中肯的批评也无法见到“药效”。

在班级管理中，我深深体会到，学生的心灵也需要“环保”，“绿色批评”可以称得上是一剂灵丹妙药。一天上课前，我发现班里五六个学生风风火火跑到隔壁班借书。原来，学生为了偷懒省事，上学竟连书都不带，需要时就向别人借。我当时虽然为此很生气，但并没有严厉批评，也没有强行制止，而是在课下微笑着说“老师猜想，你们之所以不带书，是想尝试光靠听讲能不能把书上的内容记住，那好吧，把你们上课听到的说说，怎么样？”几个学生脸红了，从此再没有发现类似的现象。

可见，批评也是有颜色的，关键是教师如何调配好批评的色彩，把握好批评的尺寸，让学生以一种愉悦的心态接受教师的教育。和风细雨式的绿色批评要比酸风醋雨式的黑色批评和急风暴雨般的白色批评，科学有效得多。