我这样当校长（6）

我这样当校长

（六）写作

按我的管理重点次序来排列，写作不应该是在第六，而应该是紧靠着阅读，由于我是随性地在记录，因此让它屈就于此。本文开头写这么一句话，是为了表明写作在我管理中的重要性。我还立项了《基于读写的校本研训方式的实践与探究》。

非常喜欢刀哥（知名教育学者谢云）的一句话：“写下，就是教育的改变。”在我的学校管理和教师校本研训中，就是始终践行这样一句话。刚到桐小，我就鼓励老师们从发朋友圈开始，慢慢地开始写下一些教育的杂言碎语；接着，就在会前批注文章上画一画，歇一歇；后来，每月一期的《教师成长简报》；再后来，就跟随我写整篇的阅读体会；如今，老师们开始给我回信以及参加寒假里的“挑战15篇”。桐小教育的改变，或许就是这样慢慢推进和深入的历程。

写作，从理论上讲，老师们本来就应该会写的，没有什么可稀奇的。但是从实际情况来看，大部分老师已经不写作，有任务就网上拉一篇改一下名字。因此，教师一年来的改变，是值得肯定和鼓励，是值得敬佩的。

写，是一个很奇怪的东西。有人说，挤牙膏似的实在挤不出什么东西；也有人说，写作是会上瘾的。这个寒假，我们学习了叙事者的模式，召集了一部分老师，进行了“挑战15篇”的活动。刚开始时，我想或许没几个人会报名的，但只要有一个人报名，都会把这项活动做下去。结果报了12位老师，其中有3位是外校老师，于是我们的活动就拉开了。对于弃笔多年的老师来说，15篇实在是太难了。再加上，春节里走亲访友，吃喝不断；有的还要在家养小孩。尽管如此，老师们还是拿出时间，来参与这项活动。

徐祥平老师一口气写3篇；戴晓珍老师为了完成写作，白天时间不够用，凌晨凑，一直到夜里三点；叶璐璐老师原本打算放弃，但看到群里不断地发文章，她也连续挑战发了3篇。有给学生家长的一封信；有给已经毕业的学生一封信；有给逝去的爷爷写下纪念文字；还有读书、观影的心得体会……

看了老师们的一篇篇文章，我心里特别感动，更加体会到了挑战15篇对于老师而言，有多么大的意义。在这次挑战的过程中，我邀请了福建省特级教师王木春、深圳市特级教师郑冬梅、甘肃省的史录选校长等为老师们的作品进行点评和指导。此外，我还把老师写的信发给温州市教师教育院张作仁教授，他看完后发来了短信：今天你写信了吗？让“写信”再次流行，成为一种校园生活！这既是一种文化品牌。

写作，是一件让人折腾的事，但也是成就人的事。在写作的过程中，我们会更加安静、更加真实；在写作的过程中，我们将学会思考、学会反思；在写作的过程中，我们必将学会表达与梳理。

让写作持续吧！