思想品德教育与提高教育教学质量

小学思想品德教育与提高教育教学质量

说起小学教育教学，我虽然已是一位从教者，但对于怎样搞好小学的教育教学工作我还在“教改”中学习。在此不敢“谈经论道”，只是谈谈自己在工作中的一些体会罢了，请教同行赐教于我。

小学教育教学是对未成年人的启蒙，不但是文化知识的启蒙，而且是思想品德的启蒙。人的一切行动都是受思想支配的，有什么样的想法就会有什么样的行动，就会有什么样的结果。实施素质教育，全面提高教育教学质量是当今教育教学的主旋律。要朝着素质教育这一方向发展，达到全面提高教育教学质量这一目的，思想品德教育是基础。使这一工作取得实效，才能使受教育者端正学习态度明确学习目的。思想认识提高了，学习态度端正了，学习目的明确了，他们就会积极参加各种学习活动，自觉接受教育者的“传道授业”。要提高教学质量岂不是顺水推舟的事吗。小学教育教学面对的是一群天真、幼稚的孩子，他们对是非、善恶、美丑、荣辱是难以辨别清楚的，一旦他们的思想认识提高了就会朝着有利于身心健康的方面发展，就会沿着老师指引的方向前进。我认为小学阶段应把“思品”教学列入主要学科之一。以“思品”教学去带动全面发展。

近年来我走访了不少家长，当我把该孩子的学习情况告知家长后家长们几乎都是同一话题：“这孩子真不听话，放学回家就是玩，晚上叫他复习功课他东扯西拉不认真，手里拿着作业本看电视，看电视很来劲，电视剧中的人物事件记得很清楚，让他读书就打瞌睡，我想把电视卖了看他认不认真学习。”复习功课打瞌睡也好，看电视来劲也罢，不就是一个思想认识问题吗？因为他认为有趣，思想支配他去做了。如果他有了一个认真学习的思想认识，认识到精彩的电视剧如果没有文化知识和科学技术能排演得出来吗？能看得懂吗？一旦孩子的思想认识有了转变能把看电视的兴趣放在学习该多好啊！如果这样他还会拿着作业本看电视吗？还会要家长用“把电视卖了”的话来批评孩子吗？

我班有一位留守儿童，姊妹三人跟着年近古稀的奶奶在家生活，每天都要步行两公里的路程来学校读书，因为他是班上的三好生之一，为使他能起到“帮带”的作用我注意观察了他的言行，有一天我在校门外赶上他，看到他扯一把干净的小草拍拍裤脚上的灰尘擦擦鞋上的泥土才走进校门，到了教室不是读书就是赶做作用业。农村的孩子大家都是知道的，绝大部分学生在家时都得参加家务劳动，不是要点柴草放放牛就是下地干活，在这些繁杂的家务劳动中他们不知不觉地懂得了时间的宝贵；懂得了怎么把事情做好；懂得了读书也要像做家务一样认真、踏实才会有进步。潜移默化地受到了教育，这不是思想认识的转变吗？根据以上两例我准备在以后的教学中一定要加强对学生的“思品”启蒙教育。

“教育”一词在词典里的解释是——是指培养新生一代准备从事社会生活的整个过程。主要是指学校对儿童、少年、青年进行的有组织有目的的教育。也就是使他们获得系统的科学知识、技能和技巧，发展他们的智力和体力，树立他们一定的道德和世界观的基础，培养他们的艺术兴趣和创造能力的过程。

“教学”在词典里的解释是——是学生在老师的指导下掌握普通的或专门的知识、技能和技巧的教育过程。这一过程包括教师的活动（教）和学生的活动（学）两个方面，这两个方面是不可分割地联系着的，而由教师的讲授起主导作用。

根据这两个词语的定义就关系到教师教什么和怎么教的问题和学生学什么和怎么学的问题。要使新一代“掌握普通的或专门的知识技能和技巧”去“从事社会生活，”就必须“树立他们一定的道德和世界观的基础。”自古也来的思想家无不重视“思品”教育，不说古就说现在我国的教育方针吧，1957年毛泽东主席在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。”1995年《中华人民共和国教育法》中又明确规定了我国新时期的教育方针：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。”德、智、体等方面的教育是培养受教育者应有的素质，德育必须首先发展，使受教育者提高思想素质，在正确的思想指导下促进和带动智、体等方面的发展才能全面发展。通过教育教学这一手段，使受教育者具备德、智、体等方面的素质，才能达到做建设者和接班人的目的。

　　　　　　　　　　　　                     ２００９-３-１０