试试助力作文妙招（下）
教师的成长+家长的成长=孩子的成长。为了孩子，让我们一起努力！
孩子学会取舍材料后，关键就是如何把日记（作文）写具体了。这是最重要的部分，也是学生最难的一环。
根据以往的经验，这一环节的训练，应该因人而宜。
连构思都无法上路的孩子，可以采取“照样画葫芦”的方法。
比如写一篇某处景的作文。首先，为孩子收集最有代表性的各类写景的文章，让他大声阅读；接着提出写景的要求：1写一处自然景观；2突出一点奇特之处；3按一定顺序写；4具体生动。然后让孩子再去读读交给他的写景的文章，分别找找以上的四点要求达到了没有；最后让孩子选择一处熟悉的景仿照着写一写，告诉孩子能够把这些范文中的好词好句用进去就是自己的了。
坚持训练一段时间，相信孩子会上路的。我屡试不败。
对于写作有天赋的孩子，不要一步步死扣，让孩子“读书万卷，下笔如神”，引导孩子通过大量的阅读，自然领悟写作方法，从而提升写作能力。
至于处于其上两者中间部分的孩子，我们需要的是做一些写作技巧的指导。不妨用用以下八招：
1.写外貌不用“有”。
作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似的句子：
比如：“某某可漂亮了。她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”
如果你试着让孩子去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了许多。
比如说：“某某可漂亮了。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑像葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她了！”
是不是读起来舒服多啦？
2.写说不单写“说”。
让孩子比较以下三句话：
（1）张三说：“……”
（2）张三无可奈何地说：“……”
（3）张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”
显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”，而是在语言前面加上动作和神态。通过一定的训练，让孩子掌握这样的技巧，写作水平切实得到提升，让孩子学会细节描写，不会仅干巴巴地说“某某说”。
3.写想不出现“想.”。
遇到描写心理活动时，最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要我们带回家做。我心想，天哪！这该怎么办呢？“
假如去掉”我心想“三个字会如何？
“数学老师出了一道难题要我们带回家做。天哪！这该怎么办呢？“
是不是更简洁精炼？
别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
4.不用成语。
作文为什么写不长？都是成语惹的祸！
不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然。当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实地把自己看到的感受都写出来。
比如：写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过树梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”
想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
5.遇到“很”和“非常”想一想。
对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。
大多数孩子在写作文时，出现“很”和“非常”的频率极高。请大人提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？
比如写“热”，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现“热”：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……
6.要动连着动
文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词。这就是要动连着动——学会连续使用动词。
如学生写一场乒乓球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章写完了。）
学会动词连用技巧后，将修改成：“只见他高高地把球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”
一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
7.字数三四五。
这个技巧说白了就是写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，如沈从文、汪曾祺。
如一个孩子的原文；“高高的绿绿的草散发着诱人的清香，一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”
如果改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，清晰而挺拔。”是不是很有节奏感？
8一段话里至少出现6个标点。
很多孩子不会用标点，习作中只有逗号句号逗号句号，有的甚至逗号也没有，把老师读到断气为止。
针对这个现象，可以让孩子进行“一段话里至少出现6个标点”的技巧训练。比如， 。 ？ ！ “” ……
经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了；人物语言能加进去了；心理活动结合进去了；还会用反问句了。
这些句子加进去后，文章自然生动起来了。
作文有法又无法，需要我们不断摸索，不断实践！千万不要像驴子拉磨那样，一圈一圈麻木地重复，没有思考的重复就真的只是屡教不改。
沈
从
文
不拿笔时你能“想”，不能想时你得“看”，笔在手上时你可以放手“写”，如此一来，你的大作将慢慢活泼起来了，放光了！
谈
写
作
进去看看，“有点绎思”哦！