好妈妈 好诱因（上）
本书把家长分为正诱因家长——安安妈妈，和负诱因家长——珍珍妈妈。
理论上讲，安安趋向和接受来自妈妈的正诱因刺激而获得满足，她的生活中存在的多是好诱因；珍珍却回避或远离妈妈的某种刺激以获得满足，她的生活中充斥负诱因。
如果你的女儿一回家，马上躲进自己的房间，不愿意见你，说明你就是她的负诱因，她用回避你获得满足；女儿不想上学，说明学校、教师、学习内容已经成为她的负诱因；女儿离家出走、不想回家，即：家对她而言，排斥力大于吸引力。
依此类推，厌学、不写作业、懒惰、邋遢、偷钱骗钱、迷恋于网络、早恋，甚至成为不良少女等，均说明了两个问题：
——生活当中正诱因不足，孩子就去找生活以外的满足。
——生活当中的不良行为、越轨行为对她有足够的吸引力，孩子迷恋于此。
怎样成为孩子的正诱因，又该怎么使孩子在正诱因的状态下幸福成长、生活？请记住：要像安安妈妈一样随时随地了解孩子的动机、了解孩子内在的动力，这是让女儿走向幸福之路的基础。新鲜吗？
可能妈妈们看到这里就嘀咕，我女儿内在的动力到底是什么？怎么才能使女儿产生走向幸福之路的动力呢？
动机是孩子行为活动的内在原因，它不能被家长、老师直接观察到，只能靠孩子自己内省或家长、老师根据自己对女儿的刺激和女儿的行为反应去推测。举个简单的例子，当你看到女儿在大口大口地喝水，便可以推测她一定非常口渴，在她大口喝水的行为背后是干渴动机在起作用。同样，一位女孩子努力学习的背后，是学习动机在起作用。孩子的行为是由动机引发、指引和激励的，但动机和行为之间并不是一一对应的关系。
每个孩子都在家长的指引下成长，正诱因指引的动机，引导女儿寻找正确的方向，安安在学习动机支配下，会去学习场所（图书馆、教室等）；珍珍在厌学动机支配下，去非学习场所（游戏厅、网吧等）。
因为各种各样的活动都由一定的动机引起，没有动机就没有相应的积极活动。安安妈妈是个正诱因妈妈，对安安内在动力及行为的影响，可用三种方式概括：引发——指引——激励安安；珍珍妈妈是个负诱因妈妈，对珍珍内在动力及行为的影响，也可用三种方式概括：无引发或反方向引发——禁止——惩罚珍珍。
——以上内容选摘自《玩住孩子》（女孩篇）卷首：好妈妈 好诱因（上）。
