【课堂点评】小学四年级作文课《我和__过一天》

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今天是第一次正式推送相关资讯,在假期里我看到一个课堂实录,感觉老师上课还是很不错的,所以想把它推荐给大家。为了便于点评,也为了让大家更清晰地理解教师上课的思路。所以,我根据环节将课堂实录分割成了6个部分,发在这一篇文章里,供大家参考学习。

课堂标题:

我和___过一天

执教:范桂容

第一环节:单元导读

这一环节主要通过微课(画外音)的方式整体介绍单元内容,将课文内容进行分类,将各个板块的作用介绍了一下。

这大概是微课体现赛课主题“单元整体教学”,这种方式确实可以体现单元整体教学,也可以很简洁地回顾单元内容。但是,这种走马观花式的回顾,只是帮助学生了解了单元内容,知识并未形成一个有机的体系。有点“为单元而单元”的味道,对学生没有实质的帮助。

第二环节:课前活动

这一环节是让学生猜人物,首先是教师准备的题目让学生猜,然后是学生说出题目让同学猜,教师准备的题目有看图猜和描述猜,类型也是丰富了。让学生模仿动作然后猜,这能很好地放松学生身心,增强学生的参与度。这一点做得很不错。不过学生的题目设置普遍过于简单,有些浅显化流于形式。

第三环节:分析作文题,拓展思路

这一环节主要是引导学生如何去分析题目扩展思路,这一环节最容易让学生信马由缰,想得很多但最终结果一团糟。教师从课本中的给的思路出发,总结出“我的世界”“他的世界”和“陌生世界”三个思考方向。在每个方向扩展时,引导学生抓住人物特点,这又和“猜人物”环节相照应,只可惜上一环节的学生活动展开不是太好。在表述的时候,给学生提供了参考句式,让学生表达上有了依靠。不过,这也在一定程度上限制了学生的发挥,可以鼓励学生用自己的方式表达。

在题目分析上教师重点分析了“和谁过?”“怎么过”,不过忘记了分析“一天”,这是一个不小的疏漏。

四、初步写作并点评

本环节主要是初步写作然后互评。教师首先让学生自己写作,然后挑选一个学生的作文展示,让全体学生点评,由于有了评分标准,所以学生点评起来较为容易。点评完毕后,教师又让学生们交换互评。

由于是课堂展示,教师要求学生用8分钟写一个精华片段,这是一个退而求其次的做法,因为作文是讲求整体的,没有前方的铺垫,是很难写出精彩片段的,这样的写作只能让学生感到很别扭。此外,写作时使用了配乐(不知是现场加的,还是视频后期加的),这样会干扰到学生,不利于集中快力写作。

点评环节做得很好,首先是集中点评:找一篇作品,全班点评,这样给其他同学做了一个示范。然后是交换互评,让每个学生都参与到点评中。点评时给了评价标准,避免了茄子白菜一起评的尴尬。只是,最后缺少一个展示环节,学生的点评积极性会降低。

五、重点技能提升

这一环节针对学生作文中出现的问题——“缺少神奇想象”展开提升教学。教师首先播放一段微课(画外音),通过人物对话展示如何展开想象、丰富文章内容:人物表现和神奇景象。然后让学生依葫芦画瓢,先共同提升上一环节展示的段落,然后是修改自己的段落。

使用的微课,简洁明了抑或简单粗暴地告诉了学生方法,留出更多的时间进行修改实践,这在公开课上很有作用。不过在正式课堂上,还是要启发学生一下,让人们寻求一些方法,毕竟自己寻找的才是最好用的。本环节的亮点是学生的回答,他们画瓢的功力很好很强大,这也体现出课堂的层次感来。

六、修改成果展示和总结

本环节展示学生修改后的最终作品,教师提示用的“红笔”让展示效果更有说服力,展示完成后教师总结,宣布下课。

本节课的思路并无奇特之处:展示题目——分析题目——动手写作——点评提升。但是教师在环节处理上下了一些功夫:

  1. 使用微课(旁白)形式,快速回顾课文内容,并直截了当教会学生提升的手法。

  2. 设计精巧的人物对话,让课件活灵活现,至少在听课人看来,很有新鲜感,课堂也比较有活力。

  3. 板书和思维导图结合,让思路逐层展现。教师的板书没有使用粉笔书写,而是使用磁性贴,将重点关键词随着讲解粘贴到黑板上,这比较有新鲜感。当然,这种成本实在太高,要不是为了赛课,真没有多少老师舍得花钱花功夫。

  4. 良好的师生互动:课前活动里,教师出题然后学生出题,对学生的表现教师点评很到位。习作展示和点评,基本都是先个别展示,然后再集体活动,互评互改的安排很是不错。

  5. 教师语言很生动而不失庄重,没有过多追求低龄化,把握得恰到好处。我想如果是男老师上课,应当如何组织自己的语言呢?

当然课堂需要提升的地方也很多:

  1. 单元导读浮于表面,没有深入,没有形成知识体系,也没有和前后知识形成勾连。

  2. 使用固定句式限制了学生的自由表达,没有鼓励学生提升自己的表达能力。

  3. 学生写作时不应该放音乐,打扰学生的思路。当然这有可能是视频制作者后期加的。

  4. 最后一个环节,感觉就是引导学生依葫芦画瓢,和题目分析环节的固定句式表达一样,限制了学生的创造力,教师应该在结束时多提供一下手法。

  5. 二次展示不够,比如在第一环节,学生互评之后,可以再请一个学生展示自己的点评。

这节课我们就点评到这里,如果您有相同或不同的看法,请在下方留言区讨论哦!

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