【旧志重翻】语文课程设置应该进一步细化、教师的实战守则、面对演讲者

日志标题：语文课程设置应该进一步细化

发表时间：2006-08-24 19:03:00

日志内容：

　　现在的语文教学所承载的内容太多。文字、文学、文化、美育、德育、朗诵、辩论、演讲、写作，甚至连演戏都有语文的“身影”，都有语文教师的责任！

　　可是，语文教师不可能是全才，很多的课程要求，在语文教师那里已经打了折扣，再到学生那里自然所剩无几了。

　　很多内容，也由于课程的设置，缺乏了连续性的训练，看不到延续的效果，使得学生失去了兴趣。比如，诗歌的诵读与鉴赏，应该自成体系，从低年级到高年级独立开课一以贯之，学生的鉴赏水平自然会有所提高，相应的还有古文与写作。

　　其实大学中的课程设置已经考虑到的了不同内容的分类，但由于初高中的不分类，大而化之，使得语文课程驳杂不专，很难体现专业化的效果。

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日志标题：教师的实战守则

发表时间：2006-08-24 19:06:00

日志内容：

一个教师在教学生之前，应该“有备”，那样才能不误人子弟。至于“备”到怎么备、备到什么程度却又是因人而异。光写教案而脱离实际教学那是“书生”所为，只讲实际教学而不总结经验那就无从提高。一名教师，应该做到课前有准备、课中有变化、课后有总结。愚以为有一句话可以用来与诸位共勉：阵而后战，运用之妙，存乎一心。——岳飞

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日志标题：面对演讲者

发表时间：2006-08-24 19:16:00

日志内容：

我总跟学生说的一句话是：“知识是你们自己学来的而不是老师教出来的”当然这只是针对愿意学习的学生。那么不愿意学的学生又怎么样呢？给他提纲？让他自学？不知道教育专家们是怎样回答的。但我坚信很多教育专家面向的只是愿意学的学生，也只愿意和愿意学的学生互动。现在演讲也好，报告也好，总是选取正面的实例来证明自己的“实力”，对于失误和负面影响只字不提。其实，正是失误和负面的效果才是真正促进教学发展与思考的重要动力。所以我现在评价一个人的演讲既要听他讲的正面，也希望听到他讲的负面——尤其是实践理论。如果他只讲正面，那么我给他的分数不能高于50分。