1、温度和温度计

教学内容1、温度和温度计课时1教学目标1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的；观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。3、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。4、理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。教学重点教学难点摄氏温度的读与写。识读零下温度。教学方法实验探究教具准备小组：体温计（1）、气温计（1）、水温计（刻度范围-20℃——110℃）（2）全班：自制温度计模型（刻度范围在-20℃——110℃）。教学过程教师行为学生行为一、引入二、比较水的温度同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？1、出示冷热不同的两杯水，请学生用手感知温度高低。2、回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。板书：温度3、讲述：温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。4、师：我们再来感知一下，每个小组的桌上有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。大家一起安静的来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。5、师：我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，回忆以往的经历然后进行汇报。1、用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低。2、各组分别汇报感知情况，知道什么温度。3、认识温度的单位、表示方法和如何感知物体的冷热。4、分组进行预设四杯水的冷热：4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比2号杯的水冷。然后按要求再分组进行实验验证自己的预设。最后交流汇报。5、预设：2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的教学过程教师行为学生行为三、观察温度计四、摄氏温度的读和写五、读出温度计指示的温度六、拓展比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。6、师：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？板书：温度计。1、出示温度计，让学生认识温度计，了解温度计的组成。2、提示：观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。3、指导学生分组观察温度计，教师巡视并予以帮助。4、出示：“使用温度计前需要看清楚的问题（教材上P43的3个）”，这三个问题你们都解决了吗？如果没有，再观察一次。5、教师适当补充讲完整：温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成；量程；刻度。6、组织学生用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。1、师:出个题目考考你：“25℃”，你会读吗？2、师：广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？例：“28摄氏度”怎么写？“零下8摄氏度”怎么写？现在请每个同学观察自己温度计上的液面，并记录。1、师：通过这节课，你有什么收获吗？2、师：课后考虑一下如何用温度计来测量水的温度。水冷，4号杯的水热；然后在实验验证，最后进行交流汇报。6、思考教师提出的问题，各组结合实验情况进行讨论交流；在全班交流。1、领取温度计分组进行观察。2、先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。3、观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容。4、汇报交流。对照P43的3个问题，检查自己是否都解决了。再观察。5、汇报观察结果，交流温度计组成。6、汇报交流：手捂住温度计的玻璃泡，液面上升，放开后一会，液面下降。1、学生试读。2、 学生读一读，写一写。交流：结果是否一样？如果不一样，那什么会不同呢？（参考P44图）自由交流谈收获。2、讨论后进行交流汇报。板书：             1、温度和温度计温度：物体的冷热程度；单位：通常用摄氏度（℃）来表示。温度计：主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成。