【教育随笔】“美宝宝”启示

“美宝宝”启示

王小芹

泾阳县特殊教育学校

我校培智一班有一名叫“圆圆”的女孩，8岁，患有自闭症，刚来校时，没家长陪着就不进教室，不让老师碰一下，家长不在时她在教学楼内使劲的大喊大叫，大声的哭，而且像受了惊似的到处乱跑，老师们想了各种办法，对她毫不管用，考虑到孩子的特殊情况，经过学校和家长商量，让孩子的妈妈每天陪着孩子在学校里学习，这下老师才能安下心来上课,也可以让孩子最大限度地与孩子们在一起，又有利于她与人相处。

这个孩子的情况我早有耳闻，平时碰到她，想和她拉近乎，她根本不理你。碰巧有位老师有事，借着这个机会我给这个班上了几节课，我更想了解这个孩子的实际状况。第一次上的是“叠裤子”，我有意识的接近这个孩子，教完叠裤子的方法，我让同学们逐个练习叠裤子，轮到她时，人家正沉浸在卡通画里呢，我轻轻的走过去说：“圆圆好！大家都想看看你会不会叠裤子”，她根本不看，也不理我，在妈妈的帮助下，她很不情愿的拿起裤子三两下就叠好了，虽然看起来不整齐，但方法没问题，这个娃动作的灵活度让我惊奇，也十分欣慰，马上让全班同学集体夸奖“圆圆”真棒！那一瞬间看得出她是用心听的，因为她胖乎乎的脸上洋溢着满满的幸福感。很快她又沉浸在她的卡通人物里，嘴里不停的念着卡通人物的名字。这时我在想我教叠裤子的方法时，她明明没听，但叠的方法却和我教的一样，我始终想不通，后来推测他可能以前看到过妈妈叠裤子，脑子里存储着这个信息，或者看起来她没听，实际上心理在记着呢，让我满意的是她会叠裤子了。

第二次上课是让同学们到操场上捡拾树叶，这样，不仅锻炼了特殊学生的精细动作，也增强了学生保护校园环境卫生的意识。当我讲了要求后，同学们争先恐后的拾着树叶，一个个都很兴奋，我呢？重点观察“圆圆”的这个时候的表现，她手里拿了几张卡片，边玩边拾看起来很开心，这时有个老师的孩子一岁多了，由奶奶领着也来到操场上，看到孩子后，她立刻跑过去亲切的说“美宝宝”给你一张卡片，她的语气、眼神嫣然是一个大姐姐，这时的她甚至比正常孩子感情还细腻，她的表现让我这个老师特别感动。多聪明、可爱，多会说话的一个孩子呀，“美宝宝”这个词我都没听过，也不知是她到那本卡通画里看到过，或是到哪听过，或者是他突发奇想，总之，她把这个词用的恰如其分，我心里想这哪是特殊孩子呀！她这个时候比正常孩子感情还要丰富呀！由此，我想到这样的孩子在自己的世界里依然光芒闪耀，有时突然迸发出的心灵火花非常奇特，使人眼前一亮,她不正是老师心中的“美宝宝”吗？

她喜欢做的事，不受外界影响，能全身心的投入，且感情丰富、细腻，效果有时比正常孩子还要好。她不笨，反应灵活，有时还有奇思异想，有潜力可挖掘，有可教育性，教育得当的话自闭症孩子会慢慢好起来的。

教育启示：

一、老师与其家长共同商讨各项教育对策和训练措施，发挥各自的教育优势和特点，在实施教育训练过程中协调一致及时交流，发挥互补作用，逐步矫正孩子的缺陷，促进其早日康复。再说家长对自己的孩子最了解，最能洞察孩子心理、生理和情绪的变化，最能了解孩子的所缺所长之处，最清楚孩子的现有水平和发展潜力，因此家长与学校老师配合一致，是非常重要的。

二、对她进行个别化教育是必须的，通过个训帮助她缓解一些较严重的症状，并努力改掉一些不好的习惯。

四、不放过他任何一个微小的动作，努力去挖掘、放大她的优点，只要是行为意义积极的，都及时给予口头肯定、鼓励：“你真行”、“你真棒”有时还予以“小红花”等的物质奖励，以此来不断强化其积极向上的认同心理，使他她产生愉悦感，抓住时机进行引导、教育，慢慢地诱导她朝着好的方面发展。

五、老师多关注，同伴多帮助。教师要摈弃一切成见，对自闭症孩子投以真诚、持之以恒的爱，也包括自闭症孩子走出自闭心理，从身心上接纳教师，从而双方在身心上互相接纳，建立稳固的依恋关系。