若将缪某坠亡归咎于作文批改不当，那谁能告诉老师，这个学如何教？

【平湖一柱 第1174期】

6月4日江苏常州小学五年级女生缪某坠楼身亡。当地官方通报称，未发现当天课堂中存在辱骂、殴打学生情况，“排除他杀”。（6月15日潇湘晨报）

但家属质疑，缪某在课上或因作文不符合老师观点被批评。

缪某母亲在微博中发文称，“《三打白骨精》读后感”被班主任批评太过负能量，“这篇作文被删了改，改了删。之后又重新写了作文，却继续被删，本子中间还撕掉了两页纸，我不敢想象缪缪有多受打击。”（6月17日燕赵都市报）

文章不厌百回改，好文章都是改出来的。如果我隐去最后“不敢想象缪缪有多受打击”一句，单看前面“这篇作文被删了改，改了删。之后又重新写了作文，却继续被删，本子中间还撕掉了两页纸”这些话，这是多么负责任的一位老师啊。老师能这样对待自己的孩子，家长会感激不尽的。

在当下这个喧嚣浮躁的时代，有多少教师已对作文批改失去了兴趣，作文批改敷衍了事，大大一个”阅“字就算批改，无论作文是好是差，为“鼓励”学生，一律打“甲”，都给评个90多分，评语都是”主题明确，层次清晰，语言优美，继续努力“……这样的批改确实不会”打击“孩子，但是，孩子能学到什么呢？孩子的作文水平会有提高吗？

当下，难得有人能像这位教师那样，对学生作文一一进行面批了， “删了改，改了删”，之后“重新写，继续删” 不厌其烦地面对面进行指导，这样的老师真是太认真了，太对孩子负责了……

可是，现在孩子出事了，教师的这些“认真”“负责”等“功劳”就走向了反面，成了“杀人”的“凶器”了！

一个五年级的学生了，如果仅因为教师一句“传递正能量”的评语，如果因为对作文的反复修改就轻生坠楼，我想，是我们教师错了？还是我们的孩子心理出问题了？孩子的心理问题、轻生念头难道都是在校园里形成的？都是教师教育教学“不当”结出的果？这是值得我们家长、教师、全社会反思的问题！

如果把缪某的轻生原因，简单地归咎于教师的“严格”“认真”“负责”，就要对教师进行追责，那么，教师这个学就真的没法教了！

因为，批评、惩戒本就是教育的“同义语”，批改学生作文、撰写作文评语，不可能写成表扬稿。学生作文称为习作，就是用来写了改、改了删，删了再重写的，如果这些都成为教师的“杀人凶器”成为“杀人罪证”，那么请我们的家长、请那些以保护学生“创新性思维”为由，谴责教师的“明白人”告诉教师，作文当如何批？课该如何上？学生错了要不要管？教师这个活到底该如何干？我们的教育到底该如何做？