小学英语，只要孩子读得滚瓜烂熟，考试就能得高分

【家教智慧 第667期】

12月9日，我就英语教学写了一篇《提高孩子的英语成绩，让他们掌握拼读拼写秘诀是根本》的感想，提出最效的英语学习应该把学生置身于“纯英语语境”里，有不少网友提出质疑，当下孩子学习英语是为了考试，“纯英语语境”里，孩子虽然可能英语说得好，但却无法应付考试；我以为，“纯英语语境”教学和学习，就是为了提高孩子的英语应试能力，就是为了提升孩子的英语考试成绩。

当下学生学的英语，是一种比较初级的英语。

小学英语，基本内容和要求也就像我们汉语中的幼儿园水平，初中和高中也不过相当于我们汉语中的小学和初中学生水平，都是日常生活中最常用语言，不像数学那般抽象、难以理解，也没有四则混合运算那样的繁缛复杂。

先以小学英语为例，一册只有六七个单元，100多个单词，二三十个（典型）句子，只要“说”得遍数多了，自然就会烂熟于心！

每一句英语都“说”得滚瓜烂熟，考试起来自然会得心应手，而不用管他什么语法不语法。

这因为，英语考试出题的范围“太窄了”，无论听力、选择、阅读，亦或是写作，都是在学生“学过”的单词、句子范围，“生词”——学生从没“见过面“的单词，按照规定，出现率不能超过5%，因此，英语考试，是真正的“句说一百遍，下笔靠熟练”。

比如，填空“this is ( )apple.”是填“a”还是填“an”、“I ( ) a student.”是填“am、is”还是填“are”，即便孩子不懂语法，老师没有给他们讲“辅音前面用a，元音前面用an,”的规则，忘记了“不同的人称后面，系动词有着不同形式”的要求，但只要孩子“this is an apple.” “I am a student.”读得烂熟，那么考试起来，根本不用思考，看到考题，顺口一溜，就会“照着葫芦画上葫芦”，就像一个人听到自己的名字一样，一叫就应；反之，如果我们把孩子的学习注意力引导到记语法上，句子读得疙疙瘩瘩不熟练，填空时，“this is an apple.”本是一秒钟就完的事，他却需要考虑“apple”第一个发音是元音还是辅音，然后再下结论，所用时间就长了。更为关键的时，如果把大量精力用到记语法上，而句子却读不熟，就会机械用语法去做题，比如遇到“There is（ ）hour.”那就非错不可了，因为他不太会读啊，他会比照着语法把“h”看作辅音而填上“a”，那就错了！

因此，我以为，英语学习最重要的方法就是“说”，“说”得流利，不仅是学会了英语，更可在考试中得高分。

因而，我所说的“纯英语语境”教学和学习，是指在课堂上，应尽可能给学生提供说英语的机会和时间，而非是让学生主要去听老师讲英语——用汉语讲英语、讲英语的语法规则。

听过太多英语老师的课，很大一部分课堂，40分钟时间，学生开口说英语的时间连一半都占不到，能站起来个别说的学生更是三分之一也占不到，这种情况下，学的新词、新句每个学生是否会读、发音是否正确都无法保证，就像很多网友说得，下课后，放学后，孩子在非英语的环境里，更谈不上说英语了。

有的老师把希望寄托于课下作业上，给孩子布置单词、句子写多少、多少遍，以为孩子写会了就行了。而实际上，如果孩子不会读，他们写英语，不过是为了完成作业。我的亲外甥女就是个很好的例子，上学时一样，她的英语作业写得认认真真，一丝不苟，但却不会读，英语考试自然是一塌糊涂。这样的学生很多，试想一下，有几个孩子完不成老师布置的作业呢？可是，随着年级的升高，他们的英语考试成绩却是愈来愈差了。所以，英语学习，特别是小学、初中的英语学习，提高孩子英语成绩的主阵地在课堂，提高成绩的主要方法就是让他们读，把每一个英语单词、句子读熟，熟得像自己的名子一样，考试成绩岂有不高的道理？

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作者，李玉柱，中学高级教师，中国教育新闻网蒲公英评论特约评论员，山东省教育技术装备专家委员会委员。 此为平湖一柱公众号原创首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。