11月10日讲座实录——周容：浅谈小学生如何提高习作水平
主要内容：
一、阅读与习作的关系
二、小学生提高习作水平需要注意哪些
1、要做一个有心人（有心）
2、要随身携带一个笔记本和一支笔，随时汲取可用于写作的营养（积累）
3、我手写我心，活学活用（活用）
4、写好后多修改（修改）
5、坚持不懈，持之以恒（坚持）
一、阅读和习作的关系
尊敬的各位讲师，各位同仁，各位家长朋友和各位同学们，大家晚上好！首先感谢颜语老师给了我这样的机会，感谢创意作文私享会一堂作文课给了我这样一个平台，让我能够和大家一起学习。谢谢大家！
我是一名普通的语文老师，没有前面讲课的老师他们那么的博学，那么的有建树，在这里和大家分享的只是我个人的一点浅薄的看法，讲得不当之处，还请群里的各位朋友们给予批评指正。
我当老师17年，在农村九年一贯制学校呆了15年，来到县城不到两年时间，其中有15年主要人事语文教学工作，两年因为学校工作需要教了数学。在从事语文教学工作的15年里，12年在小学语文教学岗位上，3年在初中语文教学岗位上。
可以这样说，从一年级到九年的语文课程，我走了个遍，有的年级教了两次或3次。不管是农村学校还是县城学校，也不管是小学还是初中，给我感受最深的就是，3—9的级影响学生语文成绩的主要因素就在于阅读和作文两大板块。
而学生作文水平高的同学阅读能力也偏高，阅读水平偏高的学生作文水平也较高。当然，这类同学的语文成绩在班里也就名列前茅了。
所以，我个人认为，作为语文老师，突破了作文这一难点，语文教学也就算是成功了一大半，作为学生，能写出好的文章，你的阅读能力也就不会太差，你也就能在语文这一学科中体验到成功的喜悦，拿高分的快乐了。
所以，今晚我和大家分享的题目是：浅谈小学生如何提高习作水平。
不知道各位朋友注意到没有？我前面一直在强调：阅读能力高的同学，习作水平差不到哪儿云，作文能力强的同这，阅读水平也会高，所以，我首先谈谈阅读与习作的关系。
“读书破万卷，下笔如有神”，这句话很好地诠释了阅读与写作的关系。
它展示了阅读与写作之间一个由量变到质变的关系问题。
怎样由量变到质变呢？这里的“破”，我理解的有两层含义，一是要达到一定的量，即我们平时所说的博览群书，二是对阅读的材料要通透（即我们所说的把书读透）。
这里的通透，我认为又包含两个内容，即既要理解所读文章，还要从阅读中汲取可用于写作的营养。
只有达到了“破”的这两重境界，落实到笔下写起文章来才会得心应手，才能达到前面所说的“下笔如有神”。
所以，我个人认为，小学生提高习作水平，不能把它与阅读割裂开来。阅读和习作应该是相得益彰，不可分割的。
习作水平要提高，我们应当尽可能提高阅读水平，尽可能扩大阅读面，有了足够的阅读积累，才有源头活水，习作时才能文思泉涌，信手拈来，否则，即使搜肠刮肚，也是难以成文的。
得阅读者，得作文，得习作。
二、小学生提高习作水平需注意哪些方面
接下来，就来谈谈小学生提高习作水平需注意哪些方面
1、要做一个有心人（有心）
习作，也就是我们常说的作文，它是表达一个人的思想的好方法，而思想的来源主要有两个，一个是生活的经验，另一个就是阅读（这里的阅读指阅读文章），生活的经验，我个人认为，它其实也是一种阅读，是对生活的一种阅读体验所得，是一种另类的阅读。
不管是阅读生活，还是阅读文字，我认为，第一个需要注意的就是：要做一个有心人，善于发现。即做生活的有心人，做阅读的有心人，将生活中值得写的记下来，将阅读中值得积累的东西记下来，也就是我前面提到的要从阅读中汲取可用于写作的营养。
这里的营养既包括小学生生活训值得记下的生活场景，所看到的自然景观，所经历的事情，所接触到的人物等，也包括阅读的文字中的好词，好句，好段，作者好的构段方式，作者遣词造句的能力以用运用语言的能力等等，都可以称之为写作的营养，都应该在阅读中去发现，并把它们记下来，为自己所用。
2、要随身携带一个笔记本和一支笔，随时汲取可用于写作的营养（积累）
常言道：“好记性不如烂笔头”，我认为小学生提高习作水平第二个需要注意的就是：要随身携带一个笔记本和一支笔，随时汲取可用于写作的营养，即随时记下生活中的点滴，记下生活中值得记下来的人、事、景、物，记下阅读的文章中的好词，好句，好段，学习别人好的构段方式，好的语言风格。
比如，当公交车上年到让座一幕，你用笔简单地记录下那个场景，当你参加学校的某种活动时，记录下那精彩的一瞬间或给你印象最深刻的一幕或当时所思所想，当你身处大自然中，你看到的美景，也不妨用一句话或几句话或一段话记录下来。
在阅读文字时，当读到优美的句子时，不妨用笔勾画一下，或摘抄下来，并多读几遍，变成自己的，这样长期坚持下来，当你积累达到一定的程度，在生活和文字中汲取的可用于写作的营养足够时，就不愁写不出文章来，当然这就要做到坚持不懈，持之以恒了。
冰冻三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功。
爱迪生发明电灯做了千多次实验才获得了成功，马克思花了40多年时间，才著成了全世界无产者所需的《资本论》，想要写出好的文章也不是一朝一夕能练出来的，得长期坚持积累丰富的语言素材和生活素材。
3、我手写我心，活学活用（活用）
第三个注意的就是要我手写我心，做到活学活用，切忌照搬照抄。
好的作品，好的词句，好的段落，我们可以积累，我们也可以运用到我们自己的习作中去，但是切忌，不要照搬整段或整篇文章，要写出自己的风格，写出属于自己的文章。
前面我提到，写作是表达一个人的思想的好方法。读同一篇文章，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，我想说，同样一个题目，一千个作者，应该衣一千种写法，所以，你得有自己的思想，写出属于你自己的文章。
举几个我班上的例子。当学了第四单元以动物为主题的四篇文章《白鹅》、《白公鹅》、《猫》、《母鸡》后，我让班里孩子学习这个单元作者的写法写一种自己熟悉的动物，要求写出动物的特点、生活习性等，有个孩子写了他家的小狗。
他照搬了老舍笔下《猫》中的第二自然段：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异,变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜地给自己解闷儿。这可都凭它的高兴。它要是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。”
小狗和小猫确实有一些相似的地方，可是他这样照搬整段文字到自己的作文中，硬是活生生地把狗写成了猫。另一个孩子仿照《母鸡》的写法写公鸡，也硬是把公鸡写成了母鸡的样子。
像这样的作文，会让人觉得啼笑皆非，而不是认为你在引用别人好的句子或段落。所以，你从生活中，从优秀的文学作品中，积累的可用于写作的素材，要学会恰到好处地运用到自己的作文中去，而不是人云亦云，要有自己的看法，有自己独到的见解。要联系生活经验，写出属于自己的文章。
因此，在习作前，我们要根据题目，确定好文章的中心，再根据确立的中心，从自己生活和阅读中积累到的素材库中去恰当选材，选出能恰到好处表达中心的材料，而不是把所有你知道的都写上去。
比如写《美丽的笔架山》，这是一篇写景的文章，你得根据笔架山美丽这一中心去选材，突出它的美丽，不能表现它美丽的不选。可以按时间顺序写出春夏秋冬四季笔架山不同的美丽，也此中心无关的素材就搁置一边。也可以仿照《长城》的写法，先写远看笔架山的样子，写出它的美丽，再近看，写出笔架山的美丽，然后站在笔架山上，写出它的美丽。还可以仿照《颐和园》的写法，采用移步换景的方式，按游览顺序来写，一个地方写出它的美丽来。
总之，写法不定，结构不定，但你所选的材料必须围绕中心，突出中心。
4、写好后多修改（修改）
第四个需要注意的就是，除了考试作文受时间限制外，平时作文写好后，别忘了多读多修改。一堂好课是磨出来的，一篇好的文章也是修改出来的。
王安石在写“春风又绿江南岸”时，这个“绿”字用得绝妙，传说他曾为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”等很多个动词中，最后选定了“绿”字，因为他觉得其他的文字只表达春风的到来，却没表现出春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。一个句子如此，何况是一篇文章呢。
好文章也绝不是信手拈来的，需要反复斟酌，反复推敲，反复修改。
5、坚持不懈，持之以恒（坚持）
最后就是将前面我所说的坚持不懈，永久的做下去了。
总之，我认为提高小学生习作水平，需要做一个有心人，融入大自然，有计划、有目的地观察大自然，体验丰富的校园生活，留心家庭生活，观察社会百态，把所见所闻记录下来。
做生活的有心人，用自己的“慧眼”细心观察，善于发现，学会思考，并支持不懈、持之以恒，坚持阅读，将积累的优美词句、段背诵下来，学习作者的写作手法，构段方式，语言风格，活学活用，为我所用，成为自已的内格，最后将写好的文章读读，反复推敲，修改一下，产生出属于自己的高质量的文章来。
最后，我将今天所讲的概括为十个字：有心——积累——活用——修改——坚持，我相信，只要努力做到这十个字，你的习作水平会有所提高，兴许还能成为大作家呢！
今晚我的分享到此结束，谢谢大家一个小时的陪伴，谢谢颜语老师！再见！
责任编辑：颜语（zuowenjingling）