七个老师 | 王春然：反常里的作文大招
王春然
山东省聊城市实验中学一级教师。曾获东昌府区优秀青年教师、创新性班主任。山东聊城市优质课一等奖获得者，聊城市作家协会会员、诗歌协会会员。作品见于《人民日报·海外版》《中国教育报》《北京晚报》、新华网、人民网、凤凰网等各大报刊网站，作品入选《阅读改变心灵的宽度》《一枝独秀岭南春》等丛书。
（第二节）
“合着戏里戏外你俩总是一起欺负我呀！哎，好汉不吃眼前亏……”小涛一边不满地嘟囔着一边不情愿地拿起文稿端详起来。小明和那女孩笑着对视了一下，也安然坐下等待小涛。
“刁德一部分……刁德一部分……”小涛絮絮叨叨地自言自语。
书读百遍其义自见，这里，多念几遍。女孩挪了挪座椅，斜过身子指着文稿上的一处文字，微笑着提示他。
于是，小涛的目光开始反复地扫描那几行文字，口中也碎碎念个不停。
刁德一：司令！我是本地人，怎么没有见过这位老板娘啊？
胡传魁：人家夫妻‘八·一三’以后才来这儿开茶馆，那时候你还在日本留学，你怎么会认识她哪？！
刁德一：哎！这个女人真不简单哪！
胡传魁：怎么，你对她还有什么怀疑吗？
刁德一：不不不！司令的恩人嘛！
胡传魁：你这个人哪！
刁德一：嘿嘿嘿……
哎呀……脑袋都大了，你俩还是告诉我吧，我实在想不出来，总不能学刁德一的口是心非吧，把不会也说成会。拜托，拜托。认真琢磨了好一阵子的小涛，始终攻克不了问题，着急起来。
就凭这句话，你已经做出来啦！想想你刚刚用什么词形容刁德一了？女孩语气上扬很开心地提示小涛。
口是心非呀！
对！就是这个词——口是心非！一旁的小明也插嘴了。
嗯——？小涛先是鼻腔里发出稍长的质疑声，然后又喃喃地说：难道“口是心非”是设置悬念的办法？他的眉头紧锁，一脸疑惑，不解的目光在小明和女孩俩人身上来回地徘徊。
哎哎！别动，别动，这样子逗逗的，蛮是求索样。小明并没有直接回答他的问题，反而迅速掏出手机咔嚓给他留了个影。喏，真俊呀！你看这眉头皱的，都能拧成一股绳了。小明手臂一伸照片就立刻呈现在女孩面前。哈哈！确实，确实！我看哪，晚上他准会跑到妈妈哪里去哀求。哀求妈妈？哀求什么？小明一时没有反应过来。哀求妈妈给他用除皱霜呀！哈哈，哈哈……小明大笑起来。
小涛的脸一下子变得有些微红。他可不是受气的主，反应很快，立刻学着视频里老师的样子，一手掐腰，一手伸直，竖起眉毛，歪起嘴巴，用食指遥遥地指着小明的鼻子大声喝道：小明，你，出去！
哈哈，哈哈，真是一个比一个鬼机灵！女孩乐弯了腰。
好了，好了。不闹了！小明一把抓住小涛伸过来的手，拉他坐下，一起看照片。“俊照”怎么处置？发给你还是删了？
删了呀，这么丑，大家看见了还不笑死我，反常啊，有损我光辉形象，删了，删了。小涛的话像连珠炮。
嘿嘿，这反常的照片可是“老师”呢，大家看到照片里的你，会因为反常而感到奇怪，会问你是怎么回事。你想想，这难道不是设置悬念吗？小明轻轻捣了小涛一拳。
噢……小涛稍稍思索了一下，然后接着说，还真是这样，反常就会引起悬念。你俩的意思是说，文稿里刁德一的口是心非也是反常，明明是司令的恩人，却还要怀疑，明明自己有怀疑，却还说不不不。因此“反常规”就会有悬念。小涛揣度着思索着，语速由缓慢迟疑变成脱口而出。
很好啊，刁参谋长。小明竖起大拇指鼓励着他。
到底自己悟出来了，成功！耶！女孩很开心一脸洋溢的笑容。的确“反常规”的对比方式就是设置悬念的办法之一。因为和平时不一样，自然就会引起悬念。我们一起读过得文章《枣核》就是这样，作者要去美国，远在美国的同学来信要捎带东西，跨越千万里捎带的，一般都得是重要的物品，可没想到却是一文不值的枣核。这种反常的行为肯定能引起了读者的思索，为什么会这样呢？
不仅如此，我还搞明白了两件事呢。
哈，举一反三呀！啥事？这次轮到小明和女孩纳闷了，他俩撩起眼皮，一起注视着小涛。
自助者天助之呀！本参谋长之所以悟出道理，是因为看自己的照片，这不是自己帮助自己嘛。至于你俩嘛，不过是小小的引子。照片别删了，传给我哈，我得好好收藏，不，不，要珍藏，珍藏。小涛有些得意忘形夸夸其谈。
听到这话，小明和女孩一起恼他：你这叫过河拆桥，上房抽梯。对，什么人呀！
什么人？口是心非的刁德一呀。口是心非！就是我虽然嘴上说没你俩事，其实心里谢谢你俩呗！我说错了吗？不赖自己笨呐，还一次笨俩！
哎，你可真是个狡猾的家伙。哪另一件事呢？小明和女孩苦笑着说。
另一件就是反常规的办法，不仅能制造悬念，也能制造文章的幽默感。比如，关于他的段子！说完小涛绘声绘色地讲了起来：
小明一回到家就对着父母说：爸妈，今天老师问了一个问题，全班只有我回答出来了！
父母高兴地说：是吗？真好！儿子，老师问的什么问题?
小明说：老师问“谁没有交作业?”
教室里，小明把头靠在椅子上，不听课。
老师关心地问：“你又生病了?”
小明头也不抬地说：“嗯，头疼。”
老师说：“你有医生证明吗?拿出来你就可以回家休息了!”
小明说：“就是因为医生不开证明，所以头疼。”
老师：“出去…”
哈哈哈，哈哈哈，随着小涛惟妙惟肖的演说，女孩笑得前仰后合，小明也笑得嘴角翘成了弯弯的月亮。
是呀，是呀。你真善于思考，还真是这样。我也深受启发，刚刚想到一个件事，网上小明的段子总是那么火爆，都是因为符合这个原则——“意料之外，情理之中”。然后我想，设置悬念的方法也是这样，它们没有固定不变的模式，但总的原则也应是“意料之外，情理之中”。
嗯嗯，我同意小明的意见。我也认同。女孩和小涛都赞同起来。听了他们的话，小明心里很是得意，他没有说话脸上却笑意如花。
我觉得咱们今天聊得这些内容，整理出来就是有用的作文知识了。咱们归拢一下吧，明哥，趁热打铁，赶紧的，还指望你演讲呢。女孩拢了拢耳际的头发，信任的目光投射到小明身上。
设置悬念的办法……小明拿起笔开始整理他们谈话的内容，女孩和小涛则轻声地闲聊起来。房间里很安静，偶尔只听得见一两句女孩和小涛闲谈时的轻笑，小明的钢笔在他俩的轻笑声中，有节奏地在纸上跳着一曲沙沙舞。
不一会儿，洁白平整的纸的土地上，就整齐地贴地长出一行一行藤蔓，而一行一行的藤蔓上又结满了漂亮的文字果。
第一、标题悬念法。运用标题制造矛盾，设置疑问形成悬念。
第二、倒叙悬念法。先叙述事件的结果或事件中最突出的片段，然后再叙述事件的经过。
第三、引用故事法。以精短有趣的小故事或小寓言开头，引发阅读兴趣。这种方法多用于议论文的开头。
第四、反常规对比法。因为反常规和平时做法截然不同，自然会引起悬念。同时反常规对比法也可以制造文章的幽默感。
第五、悬念的方法没有固定不变的模式，但总的原则是“意料之外，情理之中”。
……
纲要整理完了，你俩看看，还有什么需要补充的吗？小明放下手中的笔抬头看向他俩。
嗯……挺好的。女孩看了片刻，赞许道。不过，我觉得仅仅讲这些好像不够，还得增加些内容？
马上就要中考了，我听老师说中考阅卷时，一个好题目至关重要，我想你谈谈关于标题的事，大家一定爱听。还有，大家都普遍觉得，尽管自己读了不少多书，可还是写不好作文。为什么读得多却收效少呢？小涛坦诚地说出了自己的看法。
是呀，写作文时，怎样的标题才是好标题呢？为什么，大家都感觉，读得多却收效少呢？关于这几个问题，小明他们又将给出什么样的解答呢？下期给您揭晓。
作者后记：各位读者朋友们，你们好！首先，真诚地感谢你们阅读小明的故事，但愿这些浅陋的文字，没有浪费你们的宝贵时间，若如此我就知足了。其次，王老师在这期和上几期故事的结尾，也偷偷告诉了大家第五种设置悬念的办法，聪明的你们，猜到了吗？对！它就是结尾悬念法。不多解释，你懂的！顺祝各位安好。