如果你也为孩子教育焦虑，不如试试这三个方法

美国上东区绯闻女孩里同学们鲜衣怒马，背后是他们焦虑的妈妈们。

这本书讲的是作为美国上东区的一位妈妈有多焦虑。书的作者是耶鲁大学温斯黛尔·马丁博士（Wednesday Martin Ph.D. ）毕业，从事写作和社会科学研究二十多年。书中详细描述了她搬到美国上东区重点学区以后，生活发生的一些变化，以及周围妈妈们之间的塑料友谊。

除了这本书，还有前段时间非常流行的一部印度电影叫做起跑线，里面夫妻之间的对白简直就跟直接翻译成印度语一样的。

大部分焦虑来自于对未来的无法预测，妈妈们倒底对教育有多焦虑？

上星期，我参加了一场关于中美教育创新的座谈，两年前我也参加过这个活动，那个时候是这所创新小学第一年招生。时过两年，学校已经运营了两年，座谈开始前有学校孩子、家长和老师们的访谈片断，座谈期间是各路教育专家或是大咖在聊教育，对标的是美国硅谷的Alt School.

在座谈中最常被说到的一个观点就是：教育创新，就是一切回归教育的本质。而教育的本质，很大一部分是激发孩子的内驱动力，对周围的世界保有好奇心，用知识去解决生活中的实际问题。具体表现为以下三个方面：

1、记录孩子的成长变化，而非只关注学习成绩。在孩子的学习过程中，更加关注他性格品格的成长，他们是不是更加有自信，更加容易接受挑战，面对错误能够及时复盘，防止一错再错。而非只简单关注学习成绩这一维的数据。

2、让孩子作为主导，动手参与。规划不同的项目，让孩子参与其中，在动手的过程中了解科学原理，在人文考察中了解一个地区的文化。只有真正参与进去，才会真正的有觉察和领悟。

3、学习内容与实际生活相结合。我们最终还是要在这个现实的社会中生活，而我们所有的一切学习，都应该是为解决实际生活中的问题与困难。“填坑力”是最近比较流行的说法，也是说明了学习要用于解决实际生活中发生的问题，通过所学，让我们的生活变得更加美好。

创新学校，则更多将此种理念融入到孩子在学校的日常，而孩子周围的同龄人也来自于有相同理念的家庭。这也是为什么创新类教育的孩子进步更快、创新性更强的主要原因之一。

而对于暂时没有条件进入创新类学校的家长，与其焦虑，不如行动，不积跬步永远无法至千里。

如果我们有心观察教育的本质，刻意投入时间精力，为孩子营造创新教育的小环境，那么，无论周围的环境多么令我们焦虑，我们都在按照自己的规划、自己的速度，一步一个脚印的前行。假以时日，也一定会看到不同。

.The End.