脑科学试验揭露真相：会读书的孩子，脑回路真的不一样

象象妈上学的时候，特别羡慕班级上“会读书”的学霸。

人家不仅仅成绩好，在我眼里，用“一目十行”、“过目不忘”来形容她看书，也是恰当的。

不夸张地说，我看一本书的时间，学霸可以看三本。事后讨论起人物剧情、故事细节，她记得比我还清楚。

当年我对此十分困扰：

“同样是阅读，学渣和学霸的差距怎么就那么大呢？”

最新的脑神经科学试验，解开了我的疑惑。

法国脑科学家的试验证明，和阅读者相比，文盲的阅读相关脑组织更薄、更弱。

原来会读书和不会读书的，大脑结构都变得不一样。

象象妈还了解到，人类的大脑并不是天生就适合阅读。

想要把原生态的大脑，锻炼成有熟练阅读能力的“阅读脑”，需要十年、甚至更久的专业训练。

不阅读，脑组织会变薄

阅读，是发生在头脑内的高强度、复杂“运动”。

脑神经科学家们，曾做过“阅读如何影响大脑”的有趣试验。

他们发现：阅读时，大脑皮层的多个区域，会同时“亮起来”。

眼睛看到的抽象文字，一瞬间就被大脑编译为准确的含义。

在科学家们的眼里，“会阅读”的大脑，像“点石成金”的魔法石一样神奇。

这种强大的功能，只有大脑多个部位“协同合作”，才能实现。

就好像是一支交响乐队，各个声部同时运作，才能奏出动听的音乐。

阅读过程中，左右脑的信息高速流通，非常依赖位于两脑中间的胼胝（pián zhī）体。

你可以把它理解为大脑的“信息中转站”。它像我们身上的肌肉一样，遵循“用进废退”的规律。

法国著名教育神经科学家，斯坦尼斯拉斯·迪昂，曾给一名文盲做过脑部检查。

令人惊讶的是，在茫茫多的研究案例中，文盲的脑部CT图像显得如此“别具一格”。

他的胼胝体，比普通人的要薄得多，与周边脑组织的链接也不紧密。

想要“锻炼”胼胝体，最简单最有效的办法，就是阅读。

除了胼胝体，文盲和读书人的大脑差异，还存在于其他部位。

国内的脑神经科学家，分别找到不识字的文盲儿童13人，和阅读能力较好的在校小学生13人作对比。

当共同参与汉字的读音测试时，在校孩子大脑活跃的范围，明显比文盲孩子更广。

文盲孩子只能理解汉字的读音和意思，而在校孩子头脑还在思考汉字的形状和写法。

塑造阅读脑需要十年

很多家长曾有这样的苦恼：

阅读明明这么重要，为什么孩子就是喜欢不上呢？

其实脑科学家们也有类似的困惑：

阅读是人类需要掌握的重要技能，为什么我们的大脑偏偏没有进化出类似“听觉区域”、“视觉区域”的阅读功能专属区域呢？

其实这两个问题，都有同一个答案：

都怪人类掌握“阅读”技能的时间，太短了。

数百万年来，人类的祖先绝大部分时间都生活在非洲的草原上。在大约一万年前，祖先们已经进化出和现代人相差无几的大脑。而成熟的文字被发明出来，距今大约只有四五千年。

可以这么说，对原生态大脑而言，在非洲苍茫的大草原上，学习狩猎和采摘，做一个称职、欢乐的原始人才是最正经的事。

而阅读，完全是“计划外”的负担。

但是好在，我们的大脑有非常强的“可塑性”。

经过阅读训练后，我们的大脑左侧枕-颞（niè）区会打造出一小块专门处理文字信息的脑区，脑神经学家称之为“文字盒子区”。

它像是一个高度运转的CPU，不但接受和处理文字信息，同时还把处理后的信息发送到相关脑区。

在训练的初期，脑神经的阅读分工比较粗糙，几个神经元会抢同一个“工作”，不同的神经元之间可能相互“推诿扯皮”。

通过学习和训练，粗糙会逐步向精细过度。每个神经元都会有精确的分工，对有限范围的刺激做准确的反应。通过高效的协同工作，掌握快速阅读和理解文字信息的能力。

象象妈和学霸之间的差距，就体现在神经元的工作效率上。

教育专家说，形成学霸这样高效的阅读脑，需要长达10年以上、日积月累的训练，才能够应对在学业上越来越复杂的阅读任务，形成正向循环。

多和孩子说新鲜话

可能有人会问了：这些脑科学新研究，对我们普通家长来说，有什么用呢？

结合新的研究成果，我们能更科学地帮助孩子掌握阅读技能。

鼓励亲子共读

在新加坡，政府要求父母在孩子18个月时，就念书给孩子听。

1岁半的孩子能听懂嘛？

这不重要。

在孩子最需要陪伴的时候，建立亲子共读的氛围，培养孩子对阅读的集中力和兴趣，这才是目的。

美国的研究者有这样的试验：两组五岁的孩子作对比，有亲子共读的，不但文法应用更熟练、写得句子更长，而且更擅长使用书面语。

词汇量很重要

脑科学家的研究发现：早期词汇量，能显著影响孩子阅读能力。

孩子年幼时的词汇量，来源于和父母的交流。父母讲述的越多，孩子就能掌握的越多。

词汇贫乏的孩子，则更有可能遇到阅读困难、学习困难、和提早辍学。

所以和孩子说话的时候，家长不妨多说一些，多一些成年人的语言、对孩子来说新鲜的语言，就算孩子不能完全听懂，丰富词汇的刺激对孩子的语言也大有益处。 

阅读要坚持再坚持

我们的大脑有很强的可塑性。

它可以从“原生态脑”被塑造成“阅读脑”，也可以从“阅读脑”被荒废成“原生态脑”。

大脑里被用来阅读的“文字盒子区”，长时间闲置不用，会被身体其他的需求给征用。

所以说“三月不读书，脑壳笨如猪”，真的有可能发生。

督促不如引导，训练不如喜欢。

家长该做的，是帮助孩子养成优秀的阅读习惯。