期末复习策略五招
期末考试即将到来，是即将收获的季节，也是老师们最忙碌的季节。老师们都在帮助学生规划期末复习，不仅要让学生在愉快学习的同时玩得尽兴，同时也期待每位学生期末考个好的成绩。下面介绍给老师和同学们期末复习的五招策略。
一、明确期末复习的主要任务
主要有以下五个方面：
1.查缺漏。通读、读懂教材，对知识进行查缺漏，对薄弱处进行重点强化。
2.加深理解，巩固吸收。把有关知识放到本学期所学内容中，去定位、理解。
3.构建体系。对知识举行系统整理归纳，形成自己的知识框架，使知识系统化，真正成为自己知识链条的一个有机组成部分。
4.强化记忆。以适合自己认知水平和知识基础的方式浓缩记忆。
5.力求规范。在解题思路、方法、过程方面力求简捷规范，在书面表达和卷面形式上做到简洁规范，提升应用技能技巧，使知识融会贯通。
二、细化目标，提高复习质量
因为所学科目较多，复习时间有限，就要给自己划定每天的任务，提出具体的学习要求，这样就会增强复习的目的性和紧迫感，进而提高复习的效率。还必须做到“收心”和“聚力”。要集中精力，全身心地投入到复习备考中去。比如，上课集中精力听讲和思考，做作业时不吃零食、不说话，暂时收敛起你的兴趣和爱好，不要过多地学习现在不该学的东西，等等。
复习不能只看遍数和数量，重在提高效率和质量。在保证“质”的前提下，努力提高数量和速度。
如做训练和习题时，第一，要独立分析思考，正确解决，培养解决问题的思路和敏捷性，学会举一反三，切忌先看答案。第二，做到表达和运算规范准确。第三，对问题力求一次性解决，强调准确性，不要寄希望复查和修改。
复习时翻看以前的考试卷、练习题和错题集或好题集萃，答对的内容不要再看，集中精力看做错的题目，如果是选择题读完题目后，只看正确的那个选项，错误的不要看，如果是问答题，主要看你自己丢分的地方就可以了，这叫对正相关信息的再强化。
三、梳理重要方法、突出重点
提高知识掌握的准确性记忆能力是关键。记忆水平的高低，主要看能不能再认知，能不能回忆再现和能不能复做，以及再认、再现、复做的质量。在理解的基础上，将知识系统归纳，使所要记忆的内容纳入知识的体系之中，成为整体的一部分，这样就很容易解决“要记忆的事物实在无法找到有意义的必然联系”这样的问题。
掌握最基本的东西，是大多数同学的基本任务。掌握最基础的知识，分析、解决问题的最基本思路、规律和方法是取得优秀学习成绩的基础。因为所有的知识、技能，包括试卷内容的百分之七十都属于这部分。因此，对于三分之二的同学来讲，这些内容是你的重点所在，最好不要在旁支末节知识上、特殊性的“巧解”上投入你的精力。
在学习过程中，不断思考、回忆能大大提高学习效果。围绕专题复习，打破章节之间的界限，弄清楚章节之间内在的联系，把所学的知识“串”起来，使之成为一个有机的整体。或者说，在头脑中形成一个学科知识的总体框架和主要线索。根据自己的回忆和理解对所学内容进行整理，列出诸如《学科知识系统表》是一个好的办法。可以围绕专题适当做些综合题或进行一题多解的练习。要着重掌握分析问题、解决问题最基本、最一般的思路和方法，要搞清楚问题解决的全过程。
四、做一定数量的练习十分必要
在复习中做练习（作业、试卷）本身就是学习活动中的一种实践，一定要多动笔。不完成一定数量的书面练习，是绝不能达到知识的消化和掌握的。做题的速度要快，即提出效率上的要求。快速而准确地解决问题，除了要以对学科知识、规律透彻理解、熟练掌握为基础以外，也还有一个学习方法和学习习惯上的问题。
常有这样的同学，平时作业独立完成，过程清楚，正确率也高，但考试成绩总不理想。其中的原因之一，恐怕就是平时时间宽余，完成作业从从容容，四平八稳。而一旦考试有个时间要求，急忙中思路就乱了，大错误小疏忽都出来了，跟不上速度，也就谈不上质量了。因此，要在学生平时复习做练习的时候就要注意训练做题速度，有意识地训练思维、表达和运算的敏捷性。
通过独立分析而解答正确的，并力求能举一反三。那种就题论题地做大量习题，考试时凭印象盲目套用以前解决问题的思路和方法，非常不好。平时复习练习要注意训练自己思维、表达及运算的准确度，解题答题力求一次就对。有的同学不经过认真努力的思考和钻研，就喜欢在答案的“启发”下做题，这是个很不好的习惯，这在解答选择题时尤其要避免。
五、掌握复习方法：文理交替
要想提高学习的效率，在学习内容的安排上还要注意文理交替。就是不把内容相近的科目集中在一起学，而是将语文和学学学科相互交错安排。
为什么要这样做呢？
一是学习内容相近，大脑皮层工作的部位也比较相近，长时间使用同一部位，造成局部脑细胞内物质的消耗大，因而产生疲劳。长时间学习内容相近的学科，造成学习上的单调刺激，容易让人发困，产生睡意，或者产生抑制，就如同听单调的下雨滴水声或钟表的“嘀嗒”声一样，这样再坚持学习下去，效果肯定不会好。
二是由于将相近的科目和同类的材料放在一起学习，使大脑中的神经联系也比较接近，产生重叠、交错，因而引起回忆时的混淆和差错。在安排学习内容时，需要特别注意文理交替，以减少相互干扰，同时可使大脑皮层工作的部位获得交替的休息。
即使是同一学科，复习内容也不可单一，应该按时间长短调节变化，比如前节课训练阅读，下节课就进行习作练习。