第202涂；语文教师，当以读书为贵

近日，《中国教师报》刊发了部编本小学语文教材总编温儒敏先生关于新教材之后可能比较关心的若干问题的解读文。全文从十一个方面进行详细解读：

一、一年级为何要改为先认字，再学拼音？

二、汉语拼音对刚上学的孩子比较难，教学有什么建议？

三、“和大人一起读”是什么栏目？要列入教学计划吗？

四、部编本小学语文教材的课文有哪些变化？

五、识字写字教学如何做到更有科学性？

六、如何上好古诗词的课？有无必要让孩子学“国学”？

七、部编本语文为何要强调课型的区分？

八、为何要提倡阅读教学的“1+X”？

九、怎么设计“快乐读书吧”课？

十、新教材为何要重建语文知识体系？

十一、别滥用多媒体，要祛除繁琐病。

纵观全文解读要点，其中心要素是学生的终生发展，以学生的核心素养发展需要作为此次改编的出发点，如何做到教学最优化，培养学生的语感，增强学生的语文素养，提升学生的汉语文化是部编教材折射出的最基本的信息。

这些天，我反复研读了温先生所作的解读文字，不难发现，部编教材更趁向于科学化，合理化，人性化。以学生实际发展为基准，语文能力培养为核心，要求教师备课时，采用更加人性化、趣味性、合理性的设计方案，引领学生步入语文学习的园地，而不是一味的说教或者以试题训练为教学手段，注重培养学生对语文学科的兴趣爱好。同时，以文本信息为主要载体，让学生在学习中诵读，体味语言美、节奏美，进而感知汉语美的大美教育。

部编教材注重学生阅读，这是教材改编最大的亮点。阅读，不仅是提升语文素养的重要方法，亦是培养学生热爱语文学科的最佳方法，在阅读中潜移默化，感知汉语文化的博大精深，感知语言文化的优美隽永。这里的阅读，既有学生自主阅读，也有家长陪伴学生阅读，教师引导学生阅读，在阅读的整个框架内，学生，家长，教师形成共生，共读，共融，共长的大教育环境。在阅读中体验悦读，在悦读中成就越读，这就是阅读的终极目标。

由此看出，作为一名部编小学语文教材的语文教师，必须具备哪些语文教学能力？从温先生解读的信息中，我以为应该做到：首先，教师要具备解读文本的能力，解读文本所隐含的语言信息、教学信息，教研信息等；其次，教师要会写，会说，会读，会讲，这是作为教师最基本的能力考核；再其次，教师要学会如何贴着文本知识框架设计教案，尽量少用外媒，保证课堂有声语言占主导，而不是一味的说教，把学生架空在五花八门的花架子课堂中。再次，教师基本功的训练是必要的，比如，要求教师要写得一手漂亮的粉笔字，包括会在课堂上画一些简笔画，会一点书法等。最后，教师必须具备自觉读书的习惯，否则，难以胜任当前部编教材的教学重任。

是的，要教好语文，首先语文教师就要多读书。既要读专业指导性的书籍，也要有个性化选择性地读书。除了读实用的书、专业的书，应多读点历史、哲学、自然科学及其他领域的书，视野拓展了，口味才纯正，也才能慢慢找到自己的所长所爱，让自己重新进入自由的个性化阅读境地。读书，是美化教师魂灵的良药，恰如温先生所言：“工作和生活越繁忙，压力越大，越烦躁，就越要有自己的精神空间，读书就是建构精神空间的办法之一。如果读书成为习惯，成了一种良性的生活方式，可以增添情趣，提升素质，让生活更充实，更有幸福感，这也可以帮助你对抗压力、减少“职业性倦怠”。”我们常说，我愿优雅地活着，更愿优雅地老去。这是最为美好的生活姿态，那么，作为教师，我们更需要“博雅”的生活姿态。

据说，有一篇报道称部编本语文是“专治少读书、不读书的”。如果我们还不读书，恐怕不久是会被淘汰的对象。如何读书，绝非一蹴而就，必须得有读书计划，有毅力支撑，且读且思且记，便可。

温先生在文末说道：“使用新教材，推进教学改革，最重要的是什么？我看就是回到原点，请老师带头多读书。”是的，语文教师，当以读书为贵。

2017年8月4日中午