把中小学家访纳入教师考核，为了防止“应付心态”？

近日，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，方案提出，强化一线学生工作，落实中小学教师家访制度，将家校联系纳入教师考核。

相信不少人看到这则新闻，都会感到疑惑：家访都要考核啦？

翻开方案的评论区，扑面而来的都是老师、家长的不满。

老师除了日常的教学外，还要做很多除了教学管理之外的工作，各种报表，学生资料的汇总、整理，甚至有的还要兼任扶贫工作等。家访势必会占用课后的时间，无形之中增加了压力，如果再与考核挂钩，压力更大。

家长们也表示老师上门家访过于麻烦，于已于彼都不是一件值得提倡的事。学生家长忙，老师也忙，大家要一起凑一个合适的时间，往往很困难，如果单纯为了家访而家访，相互耽误时间不说，也会让彼此不舒服。

还有不少家长担心家访会增加孩子的压力，老师上门家访，不知该怎么接待老师，怕接待不好，会对孩子产生影响等。

更有老师现身说法，以前也有过学校强制要求家访的考核要求，实行起来真的是苦不堪言，真该让提出这个想法的人去实地感受一下。

家访作为家校联系的一种传统方法，本是一种很有人情味很温暖的行为，实在不应该因为制度设定而让家访变成“到学生家打卡”，趋于表面形式。

除去抱怨，也有很多家长和老师提出了关键一问，现在互联网、通讯设备这么发达，为什么一定要执着于传统的家访呢？

正如其中一位网友的评论那样，家校联系是必要的，列入考核没问题，但家访不是必要的。

而且，家访的初衷是要加强家校联系，给孩子营造更好的学习环境，解决孩子的学习难题。但时代不同了，传统的家访形式并不适用了。

一方面，现在通讯手段发达，电话、短信、QQ、微信等大大方便了教师和家长之间的联系，以前很多需要去学生家里才能搞明白说清楚的事情，现在打个电话发个微信就解决了。

另一方面，现在的工作节奏更快，居住更加分散，家校间的关系也更加微妙，家访的难度和复杂性也变得更大了。

所以，家校联系也应该要与时俱进，不一定非得只走一条路。

也有部分人觉得，家访还是有一定益处的，老师能得到第一手资料，了解到手机等电子产品了解不到的信息，比如学生的家庭情况、教育环境等，还能更好地建立起老师和学生之间的情感联系。

现在正是因为通讯工具发达了，才让很多班主任都不愿意主动和家长取得联系，只有在学生出了问题时才会想到找家长。长此以往，就会导致一些家长在突然接到老师电话或者到校访谈时，会本能地认为是孩子在学校闯祸了。心理上先入为主，不能很好地和班主任进行深入地交流和沟通，对孩子的了解也不够深入。

这方面的考虑是对的，其实现在很多学校的老师都会主动和家长保持联系，比如各种微信群，还有可以上传孩子照片、学习进度之类的小程序，都能让家长第一时间了解孩子的学习和成长情况，并不是完全的家校脱节。

老师与学生、家长建立联系的方式多种多样，完全可以借助家长会、家长驻校、微信、电话等，让老师和家长成为“同盟军”，成为孩子学习上、生活上的“战略伙伴”，我们支持家访，但是没有必要执着于家访。

这样老师能轻松一些，也能把精力更好地放在教学上。家长也能充分认识、了解自己的孩子，审视自己的教育方法，改进不合适的教育方法，同时也能更好地支持班主任和各科老师的工作，

多尝试一些渠道和方式，多一些真诚的交流和互动，让家访不再只流于形式，这才是当务之急。你对于家访是怎么看的呢？该不该纳入教师考核呢？欢迎评论区留言讨论~