最省力的拼音启蒙路线
群里的小伙伴都在催我早点发拼音启蒙攻略，公众号后台也经常看到大家搜索关键词“拼音”，所以，今天来给大家交作业。
在写攻略前，我先谈谈我对拼音的理解和态度。
学拼音有什么用？
我记得最早提出这个问题是群里棒棒妈，当时她家孩子读小班，识字量已突破1500。现在中班，中文已完全自主阅读了。
所以在孩子识字量已经很可观的情况下，学拼音是为了什么？需要提前学吗（提前的概念是早于小学）？我觉得这个问题很有意思，当时默默记在了小本上。
后来，群里也有其他妈妈分享经验，孩子识字量不大，但学了拼音后，识字量飞速提升，所以建议早点学。
上述两种观点，其实代表了不同阶段学拼音的不同意义。我总结了几点学拼音的意义，给不同阶段的家长参考。
1，能帮助孩子读准字音（区别多音字，纠正错读字），认识生字，获得自主识字的能力。用拼音激发孩子识字的兴趣，加快识字的速度，提高识字的质量。
2，孩子能借助汉语拼音认读汉字，掌握不同的音节以及所代表的语境，对母语学习有积极影响。
3，孩子掌握拼音后，可以用音序检字法和部首检字法查字典，有利于培养孩子自主学习的能力。
4，孩子学习汉语拼音后，一方面通过朗读巩固了汉语拼音，另一方面借助拼音朗读文章，能读准字音，通顺朗读文章，从而提高朗读能力。
5，掌握简单的拼音规则，熟悉拼音的构成，可以减轻幼升小阶段的学习压力。
什么时候学拼音比较适合？
关于什么时候学拼音比较合适，也是众说纷纭，各有说辞。我对学拼音的时间点一直秉持“不建议早于大班”，所以我们也是大班下学期才学了拼音。
在我看来，我需要孩子学拼音，目的是为了帮助孩子提高识字兴趣，读准字音，减轻少许幼小衔接的压力。如果过早学拼音，可能会有以下几方面的问题。
1，容易跟英语的phonics混淆。
现在小孩英语学习启蒙都很早，3岁开始学phonics的不在少数。如果让孩子在学phonics的同时还学拼音，发音必然会混淆。比如英语首字母的发音和拼音的声母发音，一不留神就会弄错，何况还是启蒙期的孩子。
2，学会拼音用识字带动阅读
很多幼儿园的家长，坚持一个观点：给孩子教会拼音就可以让孩子自主阅读，所以小班就要搞定拼音。我认为，有这样想法的家长要么急于想摆脱亲子共读，要么是没有理解什么是“阅读”。
通过拼音确实可以达到识字的目的，但对于字的理解和运用还是要依靠字的起源和结构来归纳和内化。拼音只解决了读的问题，并不能解决理解的问题，尤其是小班的孩子，认知能力有限，只会读，不理解，看似读了很多书，其实能理解的非常有限。
3，学会拼音，孩子阅读的关注点发生变化
当孩子学会了拼音，家长让孩子用拼音读物去练习拼音，提高识字量时，我们可以发现，孩子在阅读的过程中，关注点会着眼于拼音和汉字，而自动忽略了书中的配图和场景。
对于学龄前的孩子而言，图画也是获取知识的一种方式，但因为要看拼音，要识别汉字，自然就无暇关注图片信息。所以，因为学会了拼音，让孩子读书时仅止于认读，这也是我不希望看到的。
以上仅是我个人的看法，也欢迎大家留下你们的意见。纵观小学各学科，拼音其实是小学阶段最容易掌握的“技能”，所以早也好，晚也罢，家长都不需要过于焦虑。
接下来就具体谈一谈我们学拼音的过程及方法。总的来说，我们学习拼音差不多用了一个月的时间，从零基础到自己拼读，虽然尚未达到流利的阶段，但基本不需要依靠外力，可以自己拼读了。
我们学习拼音的过程，遵循了英语的启蒙顺序，即“听”，“说”，“读”和“写”四个阶段。具体每个阶段的内容和注意事项我逐一细说。
听阶段
拼音需要听什么呢？当然是听声母，韵母等的发音以及几种不同的声调。
先说声调，我在5岁以后的亲子阅读中，会将阅读中遇到的陌生汉字的声调特别跟孩子说明一下，遇到多音字，会专门展开跟孩子讨论，帮助孩子建立对声调的认知和理解。
其次，关于声母，韵母等的发音问题。比如“o”，经常有家长会在群里问，这个“o”应该发什么音？
一开始，我也是各方求证，后来发现有区别是因为每个老师的标准不同。所以，我就按照普遍的发音，即按“喔”这个音来给孩子教。
我们一开始用了《拼音真好玩》这套书学习声母和韵母的发音，因为有英文基础，孩子学起来并不吃力。不过，后来我发现，每次孩子忘记某个发音时，都需要特意来跟我求证，如果我刚好在烧饭，就比较耽误时间。
我忽然想到家里珍藏已久的汉语拼音有声挂图，此时不用它，还待何时。于是，立即找出了这款挂图，并把它挂在了卧室显眼处。
没想到这款有声挂图居然是学拼音的神器，孩子利用五一小长假，每天听几遍，就把声母，韵母以及整体认读全部听会了。比我逐个教的效率还要高。
所以，听发音的阶段就告一段落了。
说阶段
说的阶段主要以我说给孩子听的形式展开。《拼音真好玩》随书附赠了一张非常实用的拼音全表，涵盖了拼音的所有拼读规则，我把这张图也贴在了墙上，逐个给孩子拼读，演练。
我采用了一个韵母跟全部声母组合的形式学习，即纵列学习拼音全表，我逐个拼读，让孩子逐个跟读。
因为孩子已经熟练掌握了声母和韵母，再结合我的示范拼读，所以跟读起来很容易。
在说的阶段，家长可以重点讲解一些特殊规则，比如ü跟j，q，x的组合特点等。另外还有音调的规则，我都整理在一个文件夹里了，获取方式见文末。
读阶段
读的阶段主要帮助孩子熟练掌握拼音的拼读规则，在拼读的过程中，家长帮助孩子查缺补漏。
我暂时还没有给孩子读太多的拼音读物，目前只让孩子自己拼读了《拼音真好玩》里的分册，主要想让孩子保持对拼音的兴趣，不想过于急功近利的让孩子被迫拼读。
另外，我在给孩子亲子阅读的过程中，也会随时给孩子设定一些小游戏。比如就某一段文字，找出整体认读的拼音，或者找出声母是q的字等等。
这里特别提一下关于镜像字的问题，可能在学习拼音的过程中，很多孩子会出现镜像问题，这个问题我曾写过一篇“”，有需要的朋友可以再读一读。
我们对b，d，p，q的区分方法仍是看有声挂图，如果孩子自己觉得有些混淆了，就立即去看挂图，然后再正确拼读。
写阶段
最后是写的阶段，严格意义上讲，我们尚未开始写的阶段，只是接触了一些拼音的练习题，其中有很多书写练习。我目前用的拼音练习题是53练习册小一上，其他同步教辅也可。
对于写，我没有刻意开始，一方面不希望孩子对书写拼音产生抵触，另一方面也是考虑到小一肯定会有书写拼音的作业，我就暂时不把时间花在书写拼音上了。
以上就是我们“听说读写”的拼音启蒙过程，个人觉得非常省力，不费妈，也不需要借助太多外力，更重要的是不依赖app，可以让眼睛的负担小一些。