一扇门的教育

一扇门的教育

三校合并，我的工作因此而扩大了范围，经常三个校区来回跑。三所学校，有着不一样的风格。我喜欢去观察学校里的细节，通过这些细节往往可以看出一些东西来。

桐溪校区的教学质量，这几年是我们这个片区最好的。为什么这么好，原因有很多种？其他因素我暂时不分析，我只分析老师们的教劲和学生的学劲。

这个校区我去了几次，明显感受到这个团队很有力量，他们就像拔河队员一样，大家的劲都往一处使。办公室里，他们经常谈论教学上碰到的问题。比如刚教书没几年的小陈老师，他就会问教龄稍长的老师，这道题目应该怎么讲解才能让学生更容易听懂。他们在吃饭时，围成一桌经常讨论怎么分工，来提升不同层次学生的学业成绩。

他们当中的小赵老师，虽然是一名大队辅导员，带着一个班的语文。可从表现来看，却是一个极为敬业的教导主任。只要她带的班级，她都去听每一个任课老师的课，而且不止一次。她是一个一直坐在教室里和学生一起听课，一直听到学期结束为止的老师。除此之外，她也和学生一起考试，一起探讨难懂的题目，不管哪一门学科。

他们的教导主任小朱老师，是一名科学老师却改上了数学课，他就是这样被赵老师听着“长大”的。老师们觉得刚开始，赵老师在教室里听课的确有点不舒服与不自然，但是后来也就慢慢习惯了。

还有，他们只要是有人出去长时间培训，轮到谁代课就会把该上的课文上下去。

小小的一个团队，老师们的优点挺多，值得我们去学习。以上这些都是通过对话和访谈得到的消息，我更喜欢我自己观察到的细节，来谈谈这群老师和学生。

开学到现在，我每一次到桐溪校区，都会看到办公室里的一种很有意思的现象。不管是下课还是午间休息，你只要坐在他们的办公室里，一定会发现有学生门也不敲一下，报告也不喊一声，就大大咧咧地推开门，直奔他所教的老师而来：“老师，这道题我不会做！”

第一次看到这样的现象，我也不觉得有什么好稀奇的。可是，经常看到这样的现象，我就开始思考和分析。从学生学习动力方面来看，为什么这里的学生你们喜欢问老师问题呢？为什么大部分学校的学生不大愿意问老师问题呢？从学生文明礼仪来看，我又在思考学生这样不敲门不喊报告，直接破门而入的礼仪是否应该纠正呢？

于是，我就有了想写一写这篇关于“门”的教育文章。

一个行为的产生背后，一定是有某种原因的。我观察每一个老师对学生的“来访”态度，都是习以为常，没有任何觉得不妥，包括不敲门。我想正是因为老师们对这个不礼貌行为的顿感，才会有学生能如此“胆大妄为”的行为。

反过来，我们是不是经常看到这样一种现象呢？当一个学生“破门而入”，老师会严厉地告诉学生，到门外，喊报告再进来。可能那个学生真的有问题，可是这么一弄，他的兴致没有了。下次，可能遇到问题就不想再来打扰老师了。

另外，我看到办公室里每一个老师对待学生的来访，都是非常友好地接待。他们对学生提出的问题，总是很好的给予解答。至少到目前为止，我还没有听到老师大声地对学生说，这样的题目你怎么不懂呢？

小小的办公室，总是这样被学生围个水泄不通。老师们没有因此而感到厌烦。正是因为这样的顿感，正是因为老师们这样的接纳，学生才会感到安全。

那么，怎么样才能让学生既拥有安全感，又要有文明的举止呢？我想是不是可以告诉学生，门可以不用敲，但是开门的动作和找老师的声音，可否都轻一点。通过这样的教育，让学生明白生活中文明礼仪也是很重要的。另外，来找老师问问题，通过自己的言行举止，也能表达出对老师是否尊重。学习并非只是为了做题目，大千世界一切都是学习对象。

我想有一些事情，是需要让学生明白的，并且还要学生把它做出来的。

一扇门竟有这样的魔力，可以让师生彼此在一起，可以让教育发生一种改变。一个团队，一种氛围；一个人可以引领一个团队；一个人也可以败坏一个团队。

请彼此珍惜！