为什么奥地利，中学就开始上哲学课？
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在德语文化圈中，哲学历史悠久。哲学，也是该文化圈中人的生活态度。古老的哲学故事中的哲理，也被沿用至今。
奥地利从中学开始，就强制要求上哲学课了。可谓：哲学，从娃娃抓起。
▲哲学对于德语文化圈的人来说，说穿了就是一种生活态度
哲学课在奥地利有着极悠久的历史，早在1848年起，奥地利学生就必须上哲学课了！在当时的欧洲，奥地利帝国也是第一个将“心理学”和“哲学”同时纳入国民教育必备课程的国家。
在今天的奥地利，不论你选择的是注重升学的中学，或是让学生及早踏入职场的技术学校，都有哲学与心理学相关课程。全国上下也有“哲学奥林匹克”比赛，让老师和学生一起钻研和交流哲学议题。
课纲中也不厌其详地强调，在全人教育的路上，这堂科目必须负起陪伴学子培养观察力、自省能力、自信心以及批判力的责任。
我有一个朋友，他从十多岁开始，就接受着奥地利的教育系统，也一路走过当地的中学制度。在他在当时读的学校里，“哲学”受到高度的重视，各科的课程中都有哲学思考的元素。
哲学的范围极为广泛，各派理论林立，也有很多灰色地带，他的高中哲学老师告诉他，没有任何理论是绝对正确，相同的，也没有任何理论是绝对错误的。
老师也给出了一个很重要的概念：在哲学思考中，问题比答案更重要。当人们开始去思考，那些从来没有仔细去想过的东西，甚至是那些，自己觉得根本没有必要去想的东西时，你可能会感到不安和彷徨，但这都是好的现象，因为你正在突破自己现有的思考模式，也正在发展自己的逻辑思考能力。
德语文化圈非常重视哲学思考，在德文的字汇中，你也会发现，哲学不仅仅是个名词，甚至还是一个动词呢！哲学的德文名词是Philosophie，而与其相称的动词是philosophieren，字典的解释很干脆俐落，就叫做：“深度思考并讨论”。因此，想要好好思考并讨论某件事情，德文就有“让我们一起来哲学这件事情吧！”的说法。
由此可见，哲学对于该文化圈的人来说，说穿了就是一种生活态度。
在高中的哲学基础课程中，让他最难以忘怀的，就是古希腊哲学家柏拉图的“地穴比喻”（Höhlengleichnis），这是个内容简单明了的寓言，同时又能直接的解释人类的“认知”。
故事的大意是这样的：
很久很久以前，在一个我们不知道的地方，有这么一个阴森黑暗的洞穴，洞穴口位于较高的位置，仔细往下一看，洞穴中坐着一群人，他们通通都背对着出口。我们看不到他们的面貌，原来他们从小开始就被铁链锁住腿部、颈部，只能面向着洞穴的内壁，他们无法动弹，连转头都不行，他们能听到旁边同伴的声音，但是无法看见自己身边到底坐了什么人。
我们就姑且称呼这些人为囚犯吧！囚犯们身后有一团火，而此时也有许多不知名的人，正忙着用不同的木头、石头，就着火光进行各种夸张的动作。囚犯们面前的墙壁上，有着因熊熊的火光照在囚犯们身上所引起的阴影，也有因那些掌控火的人做不同的动作而投射出来的影子。这些人大声交谈着，但是因为有一段距离，囚犯们也听不见确切的谈话内容，但是这些声音在洞穴里产生了轰轰的回音，囚犯们理所当然地以为，这是他们面前的墙上的影子在说话。
这些影子成为了囚犯们生活上唯一的乐趣，他们就着这些影子创造出各式各样的游戏，猜测哪个影子会经过、什么样的影子在什么时间出现等。猜对的人还会受到其他人的赞赏，甚至得到极高的荣耀呢！大家日以继夜地玩着这样的游戏，乐此不疲。
有一天，一名囚犯得以挣脱束缚，看到了洞外的世界。虽然他从来没有走过路，但是他看到有个出口，就下意识的往那里走去，他摇摇晃晃走出洞穴，看到了人生中的第一缕阳光。
因为从来没有接触过光线，他的眼睛感觉到无比刺痛。但是当他习惯了阳光，才讶异的发现，原来阳光如此温暖！他从来没有接触过新鲜空气，大口大口呼吸着，胸口竟然感到疼痛！
然后，他听到鸟鸣声，他的耳朵感到刺痛，渐渐倒也体会了其中的动人旋律。
再来，他看到了清澈的湖泊，他也惊喜地在湖水中看到了自己的倒影，才知道原来自己是长什么模样。当他看到阳光洒在自己身上而投了一道阴影在地面，他猛然懂了：原来自己以前所相信的、自己所认知的世界，不过就是那群掌控火的人所投影给他的。
这个人是否会想要把新的认知，传达给在洞穴的囚犯们呢？故事继续进行着。
这个人走回长期被囚禁的洞穴。在洞口，他惊讶的发现洞中的空气停滞，还带着一股腥臭味，而且洞穴比他的记忆还要黑暗，他这才发现原来自己竟然住在如此恶劣的环境中。
他也看到那群掌控火的人，带着得意的姿态，熟练的将不同的影子投射在洞穴内壁，而他的囚犯同伴们，仍津津有味的在讨论着墙上的倒影，陶醉在掌控火的人投影给他们的景象中。
他好不容易走到同伴们旁边，热切地叙述着他在外面看到的世界，尝试想要说服他们，跟他一起离开这个拘禁他们的地方。但是没有任何人相信他，嘲弄他所说的不过是无稽之谈，那有太阳、小鸟、湖泊的世界是他捏造出来的，大家异口同声宣称：“你发疯了！”当他尝试要解开他们的枷锁，他被抓住、甚至被处死⋯⋯
在高中学到这个寓言的时候，哲学老师布置给学生一项作业，是让他们画几幅画，用自己的想像，把地穴寓言里面的各个阶段画出来，与自己的生活对照，并思考柏拉图想要传达什么。
在老师带领思考下，他们了解到，原来就算距离柏拉图的时代，已经两千多年，但是人们在面对的这样的挑战时，态度依旧相同。
试想，我们是不是正被生活上的铁链所锁住，却浑然不知，固执的专注在自己认为必要的事情上？
我们是不是也盲目追求着，墙上别人投射给我们的阴影？
我们是不是也把他人灌输在我们身上的经验之谈，视为理所当然呢？
当别人想要分享新的想法给我们的时候，我们是不是也会极度不耐烦，甚至嘲弄他呢？
如今的我们又有没有勇气和胆量，去追求洞外那未知的世界呢？
其实这个寓言也在传达这一思想。那些看起来再苦再没有出路的环境，总是会有个出口在那里，等着有勇气的人踏出去。当他回到洞穴后，终究也会有人愿意与他踏出去，一起认识灿烂阳光和那悦耳的鸟鸣声。
从哲学课中，我们也不仅仅看出了东西方的差异。那些流传多年的哲理，在我们今天的生活中也依然适用。
编辑：陈欣怡 格式：黄牛