【刀行记】桐下：书有光，读最美
相互陪伴，彼此成全
桐下：书有光，读最美
刚开学，花开就在约，说他们的“读吧”，要承办一次成都市的读书活动，我是被指定的嘉宾。虽是“被指定”，但因为我为“书吧”的渊源，极乐意参与和见证这样的美事，所以满口应承。
花开，姓欧，名小丽，达州人氏，本在老家宣汉教书。前些年，泡桐树小学天府校区成立，她应聘而去。泡桐花开的网名，也应运而生。我们相识，好像是在“1+1教育网”，她知道“知行社”后，居然带了几个伙伴，驱车两百多里，来参加我们的年度庆典。而且从那时起，直到第9届，一届不拉，都带着人马前来。
2013年暑假快结束时，我从福建返回，被邀到他们学校讲课。那学校，簇新，精致，典雅，大气，让我一见倾心。尤其是，学校以“为每个孩子最大可能的发展奠基”作为“办学思路”，“最大可能”四字，让人眼前一亮。再看，学校居然还有明确的“信仰”：“教育在我们之上”，更觉得感动，感触——记得，那天下午讲课时，我还顺便给他们接续了一句：“未来在我们手中”。
后来，她便闹腾着，做起了“桐下读吧”，并邀我“顾问”。我乐见有更多这样的教师团队，更何况与我一直看重的阅读有关，毫不犹豫地便应了，而且又顾又问，因此有更多机会，认识她的小团队和小伙伴：超群，廖敏，强哥，兮兮，子轩，亮哥……团队真的不大，鼎盛时也不过二十来人，但活动一直在坚持，哪怕有一回交流，据说只她和超群两个，姐妹俩也认真做了分享。
这样的团队状况和风貌，很让人感怀。所以这回，早早就计划好行程，要去捧场。
花开初定的主题是“阅读照亮人生”，连她自己也觉得大，又说“阅读照亮教育”，用我的那个书名，我觉得还是大，便建议她用“书有光，读最美”，给读者签名时我创想的一个极得意的金句。她也喜欢那诗意，和内蕴——26号在现场，这六个大字，通过不同背景的渲染，一次次烘托，在超大的屏幕上呈现出来，越看越醒神，越看越舒爽。不得不感叹，她们那个小团队，执行力和创造力，都超棒。
围绕着主题句里的“光”、“读”、“美”，整场活动被高定为四幕：书之微光，朗读最美；书之霞光，享读最美；书之亮光，导读最美；书之丽光，悦读最美——“朗读”，帅哥靓女一帮，无论所选的的文本，还是朗读的效果，都既有诗意，又柔缓抒情，很能入心；“享读”，是五位老师关于阅读的分享，无论是海燕的“自由”，还是强哥的“回家”，都指向于阅读的真义，而他们的切入，各有其妙趣和妙意。
“导读”，是花开给我指派的“话聊”。原本，我是犹豫着推辞的，毕竟，在他们学校讲的次数不少，而无论教育还是阅读，我的理解和想法，就那么多，老脸一张，老调老腔，听者不腻，自己都觉得腻。但花开说，“话聊”是很重要的，而且主要面对成都其他学校的老师，这才勉强答应。
“导读”其实没有“导”，也没有“读”，而只是我独自说“读”——从老脸老调开始，我先说到曾经的一种感叹：最好的演讲，其实是“一夜情”似的，完事就分手，倘若一而再再而三地面对同样的群体，再好的演讲，都可能会有“审美疲劳”。台下的气氛，略微活泛了些。
我的主题是：读成这样——大假期间，在福州的“张文质写作研修班”上，我讲了“写成这样”，这次，算是“前篇”。
话题从我在台下的一个“小感叹”开始：有的人是“生成”那样的，有的人是“长成”那样的；生成的，很轻松，长成的，要经历量变、质变，困难得多，艰难得多。然后，从我觉得最励志的“体胖就要勤跑步，人丑就要多读书”展开，我谈到自己对阅读的“五感”：自由感、力量感、高远感、丰富感、饥饿感。
现在想来，其实该先谈“饥饿感”，因为现在很多老师不读书，其实是对阅读没有饥饿感，而这几乎是物质富庶时代的通病。没有饥饿感，就很难有满足感，更难有幸福感。第二天在桂林，和人谈及类似的话题，我突然想到：那些厌世的人，首先可能体现为“厌食”——当然，这里所谓的“食”，并非单纯物质的意义。
40分钟时间，说过的话不少，我愿意摘录这样几句：阅读就是拽着自己的头发离开大地；阅读不仅是从奴役走向自由的通道，也是从外界走入内心的通道；有丰富阅读的人，更容易有力量感，而阅读的贫困者，更多“有心无力”或“爱莫能助”；阅读能够让我们更加认同和确证自己，因为读到最后，你会发觉所有他人，其实都是自己；有丰富的感受，才可能有更深切的理解和体谅……
从最后这句，我旁逸斜出了一段——有两种人最容易成为“一根筋”：一种是读书太多却食书不化，像“两脚书橱”，撞倒南墙也不回头，很容易“认死理”，成为“一根筋”；另一种，读书太少，甚至不读书，腹内空空，目光短浅，只能看到浮泛的表面，很容易固执己见，“认己理”，成为“一根筋”——乡下老家人，对“一根筋”有个称谓：咬卵匠，或咬卵犟，不知何意，但肯定不是好话。
因为时间关系，结尾有些仓促，我大致归结到，通过阅读，我们可以在尘世中构建美好的天堂——我期望能有更多人，因此而喜欢读书。
“导读”之后，临时插了个“听读”，大家一起静心聆听了林清玄的《蛙鱼归鱼》，配音虽源自网上，但意味很足。主持人随机抽问：你听到了什么？认真听的，能说得头头是道，没人认真听的，自然说得言不及义。
然后才是“悦读”——现场扫码，共读《我的教育梦想》，然后大家再即兴谈感受。“桐下书吧”的成员，或许先读过我的书，谈得自然深透，但即便是现场抽到的老师，也各有感触。十余年前我随手写下的这个小文，喜欢的人还真不少。
200多与会者中，花开是唯一的“不同政见者”，她觉得我结尾“说梦的痴人”显得过于悲观，然后又踢球给我，要我现场回应。其实，听到大家的感言，我本就想要回应的，所以接过话筒就玩笑说，所谓的痴人说梦，其实是说，在梦中都会诉说所思所想的人，才是真正的痴迷者，真正的深爱者。
然后我说，这篇文章所涉，不过是教育的常识，是教育“应有的样子”，但现在的教育，走得实在太远，不仅远离了“应有的样子”，也远离了应该遵循的常识。然后我欣慰地告诉大家，其实已经有学校沿着我的想法落地了，这似乎也说明，梦想真还是应该有的，如马云所说，万一实现了呢？
出席活动的，有成都市教科院教师发展所的所长，青羊区和高新区的教研员，三大美女驾临，虽让我有点小紧张，但也让现场顿时为之增色。而最后的环节，青羊区教研员钟亮的即兴点评，有诗意也有深意，大大提升了活动的档次。
活动结束，在校园里漫步，秋日的太阳很暖，很亮——上午从绵阳出发时，一直细雨霏霏，中午到成都，就出了花花太阳，而活动结束，居然有春光明媚之感，莫非真是“书有光”？
晚上，和“桐下读吧”成员小聚，得知花开又在谋划着“桐下写吧”，而且已经召募到成员，不免又谈了些自己的想法，给了些即兴的建议。看着她和她的小伙伴们，突然有种感觉——愿意做美好事情的人，似乎更容易变得美好，就像我曾经说的，经常说美好话语的人，自己也会长得好看些。
当然，也像泡桐花开——“话聊”时，谈到“长成”的人，我先拿自己开涮，随便也涮了她一下：经过艰苦努力，她终于也长成好看的样子了，虽然我知道，不只是“读最美”的原因，但我确信，其间一定有阅读的滋润在。
当然，也包括所有在“桐下书吧”坚持的人。通过这几年不间断的接触，看着他们点点滴滴的变化，我明显感觉到：那些原本就帅美的人，现在帅美得似乎更有“内涵”了，那些原本不帅不美的人，现在似乎也有了帅美的“外延”。
2017.10.28.绿岛
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