庄丽佳| PEP 4B U5 My clothes B Let’s talk教学设计（附希沃课件）

PEP 4B Unit 5 My clothes B 

Let’s talk & Let’s play教学设计

浙江省桐乡市濮院小学教育集团翔云小学  庄丽佳

一、教材分析

本课时是《PEP小学英语（修订版）》四年级下册Unit 5 My clothes的第四课时，通过Part A的学习学生能就衣物的喜好、介绍和询问衣物的所有者进行简单的表达和交流。本课在Part A的基础上继续学习衣物所有者的表达，Let’s talk部分通过Sarah帮妈妈整理衣服、Sam穿大人衣服的情境展开的对衣服所有者的讨论，让学生在充满趣味性的生活化情境中学习语言，而Let’s play是Chen Jie和John对Sarah和Mike的衣服进行分类，让学生通过说一说、放一放的趣味活动操练语言。

二、学情分析

从知识储备来看，四年级下册的学生经过一年多的学习有了一定的英语学习基础，能在教师引导下拼读符合发音规则的单词。在学习本课内容之前，学生经过Part A的学习已接触和掌握了一定量的与衣服有关的词汇和句型，能听、说、认读词汇clothes, pants, hat, skirt, dress和句型Are these yours? Yes, they are. /No, they aren’t. Is this John’s? Yes, it is. /No, it isn’t. It’s Mike’s. They’re Chen Jie’s. I like that/ those… 能就衣服的所有者、衣服的喜好等话题进行简单的交流和讨论。

四年级的学生以具体形象思维为主，爱玩好动，喜欢模仿，乐于表演，英语学习兴趣较为浓厚。

三、教学目标

（一）知识目标

1、能够理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。

2、够在情境中运用句型Whose … is this/ are these/are those? It’s …/They are ... 询问、谈论衣物的归属。

（二）能力目标

能在情境中运用核心句型创编对话。

（三）情感目标

培养学生养成及时整理个人物品的好习惯。

四、教学重难点

重点：能理解对话大意，正确朗读对话；能用本课核心句型询问、谈论衣物的归属。

难点：能正确区分核心句型Whose … is this/ are these/are those? It’s …/They are ...单复数的变化使用；能正确理解和使用单词mine以及其他人称所有格。

五、教学过程

Step 1: Warm-up

1. Enjoy a song（带着问题欣赏歌曲）

T: What is the song singing about?

S：Clothes.

【设计意图】问题引领，引导学生带着问题欣赏歌曲，使得歌曲不再只是活跃课堂气氛的调味剂而是帮助学生学习语言的强有力的催化剂。形象生动、感染力强的歌曲视频吸引学生注意力的同时，也顺利地揭示了本单元的主题Clothes。

2. Look, say and match.

T: Wow, so many clothes in the bedroom. I see a yellow hat on the bed. What do you see?

S: I see ...

T: Look at the bedroom? Is it nice?

S: No.

T: So let’s put away the clothes. （拖动衣服图片解释句义，板书句型并教读）

First, let me put away the yellow hat.（拖动小孩的帽子至孩子的衣柜）

Who can help me?（引导学生说一说并上来拖动图片进行分类）

S: Let me put away the ...

【设计意图】学生通过看一看、说一说的方式，复习Part A所学的衣服类词汇的同时也揭示了本课的主题Put away the clothes。设置任务，通过En5的趣味活动把衣服放到相应的地方，真正做到了语言在用中学，在学中用。

T: Now please look at the bedroom. It’s very clean and nice.

So we should keep the bedroom clean and nice.

【设计意图】 通过上一环节看、说、放的活动，让学生在过程中体会及时整理物品的好习惯，使得情感教育不再是一句宣传式的口号。

Step 2:  Presentation

1. Look and say.

T: Look at this picture. What do you see?

S: I see Sarah, Sam and mother.

T: They are putting away the clothes, too. Look at Sam. He is wearing ...（引导学生认读新词）

S：He is wearing a coat and pants.

【设计意图】巧用插图，让学生在图片情境中学习本课的新词pants和coat。

2. Listen and answer.

T: Look at the pants. Are they big or small?

S: They are big.

T: Whose pants are these? （板书并教读句型）Please listen to the tape.

S: They are father’s.

【设计意图】师生交流讨论图片，让学生在对话情境中理解目标句型Whose pants are these？通过听的方式，让学生在整体中初步感知文本，同时也很好地培养了学生提取关键信息的能力。

3. Watch and answer

T: What about the coat? Whose coat is it? （板书并教读句型）

S: It’s mother’s.

【设计意图】任务设置，问题引领，进一步学习文本。通过视频观看的方式让学生集中注意力的同时，引导学生关注文本内容，为下一环节的看图说话做好铺垫。

4. Think and talk.

（引导学生观察对话，补全文本以及名词性所有格单词的替换）

【设计意图】紧跟上一环节，通过单词替换的方式处理本课难点名词性所有格的用法。观察图片，巧用留白对话框，引导学生根据情境想一想图中人物会说些什么，还可以怎么说。激发思维，激活旧知的同时，也让学生对文本进行深度学习。

Step 3: Practice

1. Listen and imitate.

【设计意图】听音模仿朗读文本，帮助学生学习养成良好的语音习惯。

2. Let’s dub.

【设计意图】配音练习让学生融入角色，融入语境，激发学生的学习积极性，增强学生的对话意识，也有助于学生朗读能力和模仿能力的提高。

3. Role play.（3人一组，合作表演故事）

【设计意图】四年级的学生爱玩好动，喜欢表演，通过故事表演的方式能有效激发学生学习的积极性，能更好地内化语言。提供句子的关键词，帮助弱生的语言输出，提高其学习的自信心。

Step 4: Consolidaton

（运用本课句型，对衣服进行分类）

【设计意图】通过En5的趣味分类，让学生在充满趣味性的活动中创编对话，操练本课语言。

Step 5: Homework

1. Listen to the tape and try to repeat them.

2. Try to play the game “Put away the clothes”with your partner.

【设计意图】听读作业帮助学生学习正确的发音，养成良好的发音习惯。语言学习是一个不断积累的过程，每天的语言跟读有助于学生语音模仿能力和朗读能力的增强。通过玩一玩的方式巩固内化语言，有助于激发和维持学生学习语言的积极性。

六、板书设计