不要再犹豫了，孩子“不合群”是一种不良心理状态，必须改
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不合群的表现
下面这些儿童表现，家长可以对照着看看，自己的孩子是不是属于“不合群”：
5岁及以上年龄的孩子，在家里都是一个人玩，出去和小朋友一起，但只是自己一个人玩，偶尔和几个孩子一起玩，其他小朋友打成一片了，他还是一个人玩。属于“不合群”。如果孩子不满4岁，只要能够跟小朋友呆在一起，哪怕之间并没有实际的互动，各玩各的，都属于正常现象。
10岁及以上年龄的孩子，除了以上的表现外，由于家庭教育的原因，习惯于暴力与人交往，也会导致“不合群”。
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不合群的原因分析
“不合群”从结果上来看，就是被儿童群体孤立。
被孤立的原因有两种：
一种是孩子性格方面原因（A类），因为孩子默默无语，也不与其他小朋友互动，他的存在对于儿童群体来说可有可无，自然会被孤立。
另一种是孩子性格+家庭教育所造成的，而且主要责任在家庭教育上，主要是家长简单粗暴处理问题的方式给孩子树立了坏榜样（B类）；另外，也有可能是孩子性格霸道，但家长疏于管教（C类）甚至在内心里默默认可这种与人交往的方式（D类）。
D类无解，只能等到一个时机，让社会去治理了。
接下来，我们着重看看A、B、C三类的解决办法吧。
按我的习惯，得先给这三类起个名称：
A类，我称之为“被忽视型”；
B类，我称之为“坏榜样型”；
C类，我称之为“疏于管教型”。
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三种不合群孩子的解决办法
1、变“被忽视”为“被需要”
怎么才能让别的小朋友觉得被需要呢？我们需要分析一个正在玩耍的小朋友内心需求的点。
概括起来有以下三个方面：
1）与你的孩子一起玩，比小朋友自己玩更有趣（这一点，要求你的孩子能与别的小朋友互动，让小朋友觉到和你的孩子一起玩的时候，有不一样的感觉）；
2）与大家一起玩，有你的孩子参与，大家都觉得更有趣（这一点，要求你的孩子善于观察，能够很快找到自己的位置。或者胆大爱说话，通过与小朋友的交谈找到自己的位置。对于“被忽视”类型的孩子来说，胆大爱说话是他的短板，不必在这方面做努力，我们把重点放在会观察上）；
3）你的孩子在儿童群体游戏中并不重要，但他爱讲话，让大家觉得气氛活跃（这一点，要求你的孩子外向、健谈。对于“被忽视”类型的孩子来说，这个也是他的短板）。
分析到这里，我想很多家长已经明白，让孩子从“被忽视”到“被需要”在两点上下功夫就解决问题了：
第一， 善于观察；
第二， 乐于与小朋友互动。
千万不要在孩子的短板上死磕！
不少家长都在这方面陷入误区，觉得自己的孩子不合群，就是因为性格胆小、不爱讲话，非要他变成另外一个人。我们自己都知道，要改变一个人的性格有多难，为什么一定要在孩子的性格改变上这么执着呢？
如果在孩子的性格改变上执着，最终的结果只能是彻底地摧毁孩子的自信心，让孩子在应该能够不断完善的地方也陷入僵局。
2、家长这么做？
1）培养孩子的观察能力
性格较内向、不爱讲话的孩子都是天生的观察家。
他们的心理特质和思维方法决定了，他们有一双看世界的眼睛，并用这双眼睛不断地吸纳着周遭的信息，再把这些信息加工整合，形成内心的不安或安全、令人欣喜或害怕的物品，以及自己接下来要行动的策略。
其实，一个会观察的孩子，在儿童群体中总能找到一个最适宜自己的位置，甚至比那些胆大粗心的孩子更让家长省心。
我拿闹闹举个例子说明一下，可能更为形象：
这是我们小区室内儿童游乐馆，这是个小摇桥。有两个哥哥在前面玩的时候，我让她继续往前爬，她一直不肯，结果发现她是对的。因为，前面有个2岁的小哥哥特别淘气，在小摇桥上又蹦又跳，还跑来跑去，结果把另一位15个月的小哥哥吓得大哭起来。
后来，闹闹看到淘气哥哥从滑滑梯下去了，不用我说，她自己就爬过来，还把自己手上的小球送给15个月的小哥哥，像是在安慰他。
她之所以会有这样的判断，是因为她和那个淘气哥哥很熟，她已经预感到他在小摇桥上可能会带给她不安全。
闹闹是个安静、谨慎的女孩儿，我非常欣赏她这一点！
这种类型的孩子是天生的观察家，家长只需要做到以下几点，孩子就能在这方面发展得很好：
第一， 由衷的欣赏他；
第二， 静静的等待、守候他收集信息、整理信息、做出判断的全过程；
第三， 观察他，试着体会他所经历的全部心理体验；
在以上三点基础上，试着做下面的引导。
第四，在孩子转换观察对象瞬间，用简单明了的语言把他的注意力吸引到当下最需要观察的对象上。比如：
对年龄小的孩子说：“看！小朋友在玩什么呐？”；
对年龄大的孩子，家长得花点功夫了，自己先观察清楚儿童群体的情况，再找出兴趣点，吸引孩子的注意：“这几个男孩好像蹲在一起看了很久了，他们在看什么？”
说完就好了，你的目的是让孩子把观察对象放在儿童群体的活动上，接下来，进行观察然后伺机参与的事情就交给孩子自己去做吧。
坏榜样型家长看过来
有些文章反复强调与人交流的语用技巧，我是这么认为的：
怎么打招呼、怎么讲话，是通过家长在生活中的自然示范、孩子的模仿来实现的，也就是说家长是一个有修养的人，孩子自然就彬彬有礼。所以，我们要做的不是纠正、培训孩子，而是自我修炼、自我完善。
如果你非要孩子做到这些，而自己又做不到的话，你的反复强调，只能让孩子更不敢开口讲话。
因内心的需要而自然的表达，比语用技巧更有用！
2）乐于与他人互动
这里的重点是“乐于”，也就是因为与他人互动而觉得快乐；而不是因为家长说“你得成为一个爱交朋友的孩子，你就有什么什么好处”。
那么，什么样的“互动”是孩子觉得快乐的呢？
必须通过“互动”，儿童游戏才能进行下去，孩子自然得与合作游戏的伙伴讲话；大家玩得开心了，明天还想来，这个互动自然是快乐的。
通过“互动”，能够达到自己的目的。比如，孩子想玩蹦床，路被一位叔叔挡住了。那么，孩子就得请那位叔叔让一下路，这是一个非常好的与人互动的机会。鼓励孩子与叔叔说话：“叔叔，我要去前面玩蹦床，请让我过去一下，好吗？”叔叔让了，要说“谢谢”。
如果路被一位孩子挡住了，可以请那孩子一起玩：“前面有个蹦床很好玩的，跟我一起去好不好？”那孩子不愿意去也没关系，正好，你家孩子可以过去了。
因此，我认为，快乐的互动不是训练出来的，不是假装“装”出来的，是因为实际活动的需要自然表现出来的。
不要关在家里！不要闭门训练！走出去，行动起来，很多难题都迎刃而解了。
疏于管教型家长看过来
比如前面说的“孩子想玩蹦床，路被一位叔叔挡住了”这件事情，如果孩子不礼貌，直接往人身上撞，叔叔可能故意挡着不让过，蹦床就玩不了了。当出现这样的局面时，家长可在一旁静静观察，让孩子实际体会一下不讲礼貌带来的后果，比家长说一百句都管用。
当然，还有一种可能性，就是这位叔叔是一位不想管闲事的人（这种情况的可能性更大），顶多嘴上说说“这孩子真没礼貌”，还是让孩子过去了。
这个时候，就该家长出场了。必须得让孩子跟叔叔道歉！
严重的话，甚至可以立即回家，取消此次的娱乐时间。
综上所述，“不合群”是一种不好的性格，会影响孩子的社会化交往，对孩子的成长与未来的发展都不利。这种性格既有先天的原因，也与家长的家庭教育相关，但并非没有改善的可能性。与其他育儿难题一样，它们都有三个共同的基本原则：
第一，顺应孩子的天性，因势利导；
第二，言传身教，身教胜于言传；
第三， 一次实际的生活体验，优于一百次说教。
说一千道一万，家长朋友们，最重要的就是一句话：走出去！行动起来！
作者：刘鸿雁 来源：刘鸿雁儿童心理