晋升正高级教师，需要哪些准备？兼谈乡村教师的职称晋升之路

我92年师专毕业后分配到一所乡村中学任教，一开始就担任毕业班的课。两年后参加函授本科学习，97年取得本科文凭。教育教学成绩一直都比较突出。96年发表教案一篇，97年在教育部主管的专业期刊上发表论文一篇，97年获得县优秀教师称号，99年评为县教学能手。同样获得参评中级职称的资格，但因为名额有限，自己也年轻而资历浅，没有入选。直到01年第三次参加中级职称的评审，分配到乡教委名额较多，记得达23人。我所在的中学有四位老师入选，我成为其中之一，最后层层评选顺利通过。我也成为当时中学最年轻的中学一级教师。

03年，农村一些个别乡镇教委主任通过考试、答辨有开始评为中学高级教师的，通守报纸有关渠道了解到农村中小学教师有评中学高级教师的可能性。05年、06年等一次有本科文凭，教龄较长，教育教学成绩不错的老师也有评为高级教师的。自己从中看到了希望，也找到了目标与方向。

但高级教师的称号对自己感觉还是“水中月”，特别是教龄每年0.6分，任现职以来，每年0.1分。这得多少件去补啊。但08年的职称评审，让我看到了希望。因为这一年评审有所变化，其中业务考试占100分中的30分。师德考核占100分中的7分，最低得5分，这对于“只知干活，不知看路”的我来说，是个机遇。而自己教学成绩比较好，有论文，有市优质课，教育局又分给了中学三个名额。可以试一试。结果，业务考试成绩十分突出，比第二名多近6分，相当于10年教龄。从学校出来之后，心里松了一口气。可能等了一个多月吧，省里也顺利通过。这样，工作16年，我晋升为中学高级教师。

08年以后，自己应算是进入事业的成熟期，担任毕业班的教学成绩突出，业务能力得到提高，先参与省级课题研究，获得一等奖；同时参与市级骨干教师、教学能手的评选都得以通过；参加“县十佳人类灵魂工程师“的评选，获得县级综合荣誉；多篇论文发表于核心期刊。于是，13年我有机会参加省特级教师的评选，通过县、市、省层层试讲、说课、答辨，最后被省人民政府授予特级教师荣誉称号。这为正高级教师的评选打开了方便之门。

13年11月，省里开始了教授级高级教师的评选，县里有两位老师参加，结果没有通过。16年，省里进行第一批正高级教师的评选工作。县里分得两个差额名额。当然，要求条件比较严格，而特级教师、核心期刊论文、市级教学能手成为“标配”。自己是幸运的，顺利通过县市试讲说课与省里的陈述与答辨。成为县里的首批正高级教师。

机会总是给有准备的人，坚信上天不会亏待老实人。到现在，任正高级教师已经有4个年头了。我在农村学校担任国家课程28年之久，直到去年9月县里招聘教研员，进行教研员队伍。应该说，我的职称之路还算是比较幸运的。

现在，国家政策好了，我们普通教师也可以评副高与正高职称了。特别是广大农村教师出现了不受名额限制（即使是农村教师满30年教龄不受名额限制够格申报，也需要各种硬件）的好政策。据了解，正高的比例高中占3%，初中占2%，小学占1%，这为优秀教师提供了机会。相信通过自身的努力，你们一样也可以晋升为副高或正高级教师的。

那么，晋升正高级教师，需要做哪些准备呢？

一、教学成绩

教学工作是学校的中心工作，教学业绩在职称评定中权重是最高的。不管哪个年龄段的老师，想评职称，教学工作中出好成绩是一定要争取的。如果不在一线教学，是不让参评高一级职称的。

二、班主任或辅导员工作

普通老师，要争取做班主任或辅导员，首先要获得评职资格，其次用以加分。做学校领导也是一条门路，领导经历等同于班主任经历，还有后勤，很多学校也视同班主任或辅导员经历。这不只是体现教书，也体现育人。

三、教学、教研成果

期望评职称的老师，一定要提高自己的教育教学能力，优质课、教学能手证件对于参评高一级职称是十分重要的条件。要争取参加各级教研活动，特别是县级以上的各类教研活动，是必须要有的。其中课题研究也是今后教研的一种趋势。

四、教育教学论文

现在论文的要求有所降低，但一位高级教师、特别是正高级教师不能总结自己的教育教学经验，不能提炼自己的教育教学思想，无论如何是说不过去的。正高级教师必须在核心期刊上发表一至三篇论文。普晋正高级教师的最基本条件。也并不过分。

五、农村教学经历

城市教师要争取去农村支教，至少有一年农村支教经历，这是很多地市的一个前提条件。别等到评职有需要时再去申请，到时候就没有机会了。

七、相关材料

如继续教育达到足够学时，近5年师德鉴定表、年度考核表、身份证、毕业证、普通话等级证、中级职称证等等。这些只要细心，不会有什么问题。

职称评审，有自己的努力程度，也要看机遇。在普通小学、初中，难度要大一些，我知道的，去年有位老师，36岁，工作13年就评上的副高职称，也有的退休之前评上的。但请你记住，是金子，总会发光的！祝愿同行们都能在退休之前如愿以偿评上高级职称！