【教学设计】勤洗手 / 开普饭

勤洗手

廖红玫

龙南县特殊教育学校

【教材分析】小学生安全教育读本《我的安全我知道》一年级第二章《公共和个人卫生》第八课

【教学目标】

1.知识目标：让智障学生知道为什么要洗手,什么时候要洗手。

2.能力目标：

A组学生：学会自己洗手

B组学生：跟着老师洗手

C组学生：在老师帮助下洗手

3.情感目标：培养智障学生养成良好的卫生习惯和节约用水的好习惯。

【教学重点】明确不洗手的危害性，知道哪些时候要洗手，教育学生讲卫生。

【教学难点】培养智障学生的动手能力，让学生学会如何正确的洗手。

【教法学法】

教学方法：情境设置法、谈话法、启发法

学法：自主探究法、合作学习法

【课前准备】一盆清水、一块香皂、一块干净的小毛巾，多媒体课件

【教学过程】

音律导入，激发兴趣

情境设置，充分感悟

探讨深入，掌握方法

拓展延伸，深入总结

【教学过程】

环节一、律动操导入，激发兴趣

播放学生喜爱的律动操《小手拍拍》作为开场，激发学生的兴趣。

环节二、情境设置，充分感悟

1、出示课件情景图，教师讲故事导入：小兵生病了，躺在医院的病床上，很难受。医生帮他检查了身体，发现小兵的肚子里长了许多小虫子。原来是因为小兵在吃东西时，不讲究卫生，用脏兮兮的小手直接抓着吃，所以生病了。

（1）提问：你们知道小兵的肚子里为什么会长小虫子吗？

（2）学生思考交流，指名学生说说自己的看法。

（3）教师引导：因为他不爱洗手。

（4）引出课题，板书：勤洗手。

（5）讲述不洗手的危害性，教育学生讲卫生。

2、出示学生平时生活的片段，让学生思考：生活中还有哪些时候我们要洗手呢？

（1）指名学生说一说。

（2）教师引导：饭前、便后、看完书后、从外面玩耍后……

（3）教师总结：其实，在我们生活的环境中有许多细菌和病毒，而我们的双手在生活中扮演了很重要的角色，干什么事都要用到手，手接触的东西最多，手上沾染的细菌也很多。在吃饭时，手要接触食物和餐具。这样，手上的细菌就会通过食物和餐具进入消化道，引起许多的疾病。而洗手是最简便的方法，能把手上的细菌洗掉。所以，我们要勤洗手。

环节三、探讨深入，掌握方法

1、教师以谈话方式进入：“相信很多小朋友都会说，老师，我会洗手，我每天都洗手。可是，你会正确地洗手吗？今天我们就来学一学怎样洗手吧。”

（1）出示课件中的洗手步骤图。提问：图中的小朋友是怎么洗手的？

（2）教师出示准备好的教具，课堂示范洗手方法。边示范，边说步骤。

（3）学生动手体验，跟着老师的步骤一起做一做。

（4）分组指导学生洗手，教育学生节约用水。

环节四、拓展延伸，深入总结

1、出示课件，讲述课外小知识：在医生叔叔的显微镜下就能看到，一双没有经过清洗的手上有几亿个细菌呢！

2、以《洗手歌》结束，让学生深入巩固所学知识。