【教育随笔】以爱浇灌，残花也动人

以爱浇灌，残花也动人

陕西咸阳 乾县特殊教育学校 贺璇

有人说，特殊孩子是折翼的天使；有人说，特殊孩子是上帝因为特别怜爱，被咬了一口的苹果。而我要说，她们是簇簇残缺的花朵，只有以爱浇灌，才会绽放绚丽芬芳。

来这里整一年，收获了于普教从未有过的体会与感悟。这里，才真正诠释了教师职业的神圣，爱对学生的滋养。孩子们的吃喝拉撒，言行举止，穿衣打扮，都离不开老师的照顾与监管。王心雨鼻涕下来了，老师提醒擦拭；王少乐衣扣斜了，老师帮忙扣好；谢佳宝鞋带开了，老师指导系紧；胡佳婷本子卷起来了，老师教她压平……凡此种种，琐琐碎碎，就在这一声声，一遍遍，一天天，反反复复，不厌其烦的“唠叨”中，我们的孩子正在悄悄的发生变化。

何丹玲，培智六年级学生，短手短腿小圆眼，一个典型的糖宝宝。母亲早年生她时为高龄产妇，如今，照顾起来，心有余而力不足。她身材矮小肥胖，衣服难以遮体，行动时，不是袒出肚皮，就是露出腰际，也不常换，头发总油腻腻，高高竖起一把，似朝天椒。一年四季，身上总散发着刺鼻的花露水味，许是母亲为掩其异味有意为之。

这刺鼻的味道，招来同学的反感，也引起了班主任赵老师的注意。赵老师多次找她谈心，告诫她女孩子要爱美爱干净，勤洗发洗澡，常换衣服，不能再喷花露水。甚至亲自帮她梳理乱发，扎好看的辫子。热心的同事也赠予得体的裙衣，她穿上后像花蝴蝶般转了一圈，害羞地笑了。慢慢地，何丹玲身上的异味淡了，没了，同学们也乐意和她玩了，每周一来校后她还会向老师展示新换的衣裤。

郑樱枝，培智六年级一重度残障女生。日常生活学习中，她不能正常与老师同学交流，课堂上完全处于自由遐想状态，无法集中注意力。有诉求时，只能用“嗯嗯啊啊”代替。处于青春期的她，因懵懂无知，语言有障碍，偶尔的生理尴尬，也在所难免。

一次课间，一男生急匆匆跑来喊道:“老师，你看，你看，郑樱枝……”我和赵老师忙从办公桌前抬起头来，竟看到惊人一幕：只见几步开外，楼道上，郑樱枝满脸泪水，手指着下方，嘤嘤哭泣，裤子已抹到半腿！！我们马上意识到，她来例假了，而这不堪的一幕已被很多学生看到！

我们冲出教室，赵老师迅速将其裤子提上，拉去厕所，我则将所有学生赶进教室，并拿了卫生纸送去厕所。我们告诉她这一生理常识，安慰她不要害怕，并教她叠纸用纸。几经安抚下，郑樱枝渐渐平静下来，之前的紧张恐慌荡然无存。回到教室的一刹那，她向我们说出了两个字“好啦！”，还露出甜甜的微笑。

如今的樱枝，若遇特殊情况，需上厕所，便向我们示意。不仅于此，很多方面都有了可喜变化。她会帮忙洒水扫地了，会主动替同学交作业了，能拉好衣服拉链了，落在讲台上的课本能操心拿给老师了……

这一年里，我们的孩子在不知不觉中，大步向前。王柯的衣服不再脏兮兮了，高欢不再捡拾厕所垃圾了，门凯祥能帮老师开电脑放投影仪了，刘景阳会拖地了，胡佳婷能把字写进田字格里了……看着孩子们的点滴进步，我们的心是暖的，是满足的、幸福的。试问，还有什么比这更能体现我们的价值，肯定我们的成绩的呢？

或许，对于正常孩子来说，这些都是微不足道的，但于我们的孩子，却是不可小觑的。这其间不知包含了老师多少辛酸、耐心与爱心。教育家夏丐尊先生说过这样的话：“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”诚然，特殊孩子如残缺的花朵，有的折了枝桠，有的损了花瓣，有的甚至只剩光秃秃的花苞，但这并不妨碍他们吮吸甘露，沐浴阳光，与正常孩子在同一片蓝天下，争芳吐艳。作为园丁的我们，能做的，唯有灌以爱的琼浆，用心滋养，终有一日，残花也会娇艳动人！