【送教故事】悄悄在改变
2019年的8月,我们第一次见到了那个小小的、瘦瘦的自闭症孩子—小浩,在招生评估的教室里,当他读起了爷爷教给他的古诗的时候,我们惊讶了,这个孩子竟然可以读古诗,比有的在校的学生都知道的多呀,经过各方面评估选择让他在校试读。
然而,在学校就读的两个星期,他的表现并不好。他乱跑,他乱吐,他乱叫,他随地大小便,一切的表现都在告诉我们他不太适合在校就读的方式,无奈只能选择送教上门。
对于他的送教,在本周之前,我似乎只对他送过一次。那一次,我们中午吃过午饭后早早的就来到了他的家,家里黑黑的,在和他的爷爷打过招呼以后就开始上课了。然而,我们的课程进展的并不顺利,还没开始上课,他就准备跑出去,无奈只能让他坐在我的怀里,终于开始上课了,他的眼神却飘忽不定,他的注意力并不在我们上课的内容上。所以,对于他的课堂,我们必须一边吸引他的注意力一边和他一起上课。终于,我们的课上完了,他立刻就跑开了。在和他的爷爷叮嘱几句后,我们准备离开,为了防止他再一次跑出去,我伸了伸手顺带将他的房门关上了,出去以后才发现,手上不知什么时候沾上了黏糊糊的唾液,我们猜测大概是小浩吐在门上的吧。这个孩子乱跑,乱叫,注意力不集中,而且还随地吐痰,随地大小便,确实适合先送教,这是我对他那一次送教后的结论。
然而,本学期第一个为他送教的孙老师和高老师却对他给予了高度评价,说他进步了很多,注意力的集中时间也长了很多,现在的他比在校的一些学生都要好很多。听了她们的叙述,我很是惊讶,但我并没有见到他,所以也可能是夸大了吧。
本周的送教学生评估,很巧我评估的学生里面有他,送教之前看着老师为他出的评估表:能听懂老师指令和老师互动,能认识常见的学习用品,能认读数字1—10,能点数、按数取物。看到他的这些测评内容,我心中充满了疑问,现在的他能力都这么好了?都能听懂指令和老师互动,一起完成认数,点数,按数取物了?而且还是10以内的。学校里中年级的一些学生还不会呢,他都会了?
带着疑问,第二天中午我们来到了他家门前。看到大门紧闭,我们猜测难道家里没人?不死心的我们依然重重的敲起了他的家门,敲了大概有3分钟,终于听到里面有人开门,当门缓缓打开的时候,我们没有看到人,一低头发现竟是小浩坐在地上开的门,见到我们,赶紧跑进屋里去喊了他耳背的爷爷。看到他的一系列行为,我很是惊讶,现在的他都知道开门迎人了,并且还知道赶紧告诉他的爷爷,这和第一次乱跑的他完全不一样了呢。接着我拿出测评的工具,开始和他一起进行测评,先是和他互动、打招呼,接着出示不同的文具图片,看着图片,我指一个他说一个。接着出示数字卡片,让他先认读数字,接着盖着数字让他数一数上面的香蕉有几个,先尝试数出2个香蕉,他数出来了,接着尝试让他数出5个香蕉,他依然数了出来,最后我让他数出9个香蕉,这次的他需要辅助了。但是能够数出5以内的物品已经让我很是惊讶了。点数不仅要求学生能够认识数字,有数的概念,而且还要求学生能够注意力集中。所以,现在的他真的变了,真的进步了。整体测评下来,我大概用了有十几分钟,在这十几分钟的时间了,他没有乱跑,他没有乱叫,而是安安静静的和我一起进行本学期的期末测评,直到测评结束,他才离开。
离开前,他的爷爷还在问:“下一年能去学校吗?”听到他这个熟悉的问题,我们沉默了一下告诉他:“下一年招生的时候,去试试吧,现在的小浩各个方面已经进步特别多了,应该能去学校就读了。”走出他的家门,忍不住又一次和朵朵感叹起他的进步。
机会是留给有准备的人,小浩在悄悄改变,在悄悄进步,相信下一年招生的时候,只要有机会,他一定能够通过评估,改变他的就读方式。悄悄的改变,悄悄的进步,悄悄的成长,愿我们也能像小浩一样,不断改变,不断进步,不断成长,不断成就更好的自己。