体育教师如何形成自己独特的教学风格
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体育教师的教学风格是教师教学思想、教学经验、教学技巧的综合表现，教学风格的形成受教师的个性心理、意向特征、认知特征、教育能力、知识结构、职业修养、教学经验、教学追求等多方面因素的影响，需要教师在长期的教学实践中来形成。那么体育教师如何形成自己的教学风格呢？
一、体育教学风格形成阶段
体育教学风格的定向阶段
在从事体育教学的过程中，体育教师对教育工作的热爱是创造性完成教学工作的保证，只有这样的教师才会把教育作为一种艺术来认识和追求，才会有良好的教学风格的形成。
因此，体育教师首先要热爱教育事业，加强自身思想修养。其次，要给自己制定一个长远的发展目标，对自己的教学、事业有一个大致的规划，学习名师和同事的教学风格，对体育教学有一个正确清 晰的认识，对不同的教学风格类型有了一个大致的了解，如民主型教学风格、权威型教学风格、逻辑严谨型教学风格、情感丰富型教学风格、放任自由型教学风格。
然后分析自己的性格、爱好、特长等，对自己个性心理、意向特征、认知特征有了较深刻的自我感知，结合不断的学习，从中挑选出一些与自己个性较为接近的，容易反映出自我风格特点的，在教学中喜欢采用并行之有效的方法手段以及行为方式，对自己的教学风格有一个定向，确定其自己的教学风格。
在教研活动中的学习、借鉴、提高中，要结合自己确定的教学风格要善于学习他人的长处，取长补短，及时发现自己教学的不足，及时的进行反思调整自己的教学，为形成自己的教学风格做好前期准备。
体育教学风格的成长阶段
体育教学风格的形成需要教师在不断的摸索中来形成，教学中的摸索需要在教学中不断学习老教师、名师的教学风格，结合自己的教学体会来寻找自己的教学风格。教学风格是融入教师的教学思想、教师自身的特点、教学经验在教学中的表现，是教学理论和教学的产物，教学风格的形成是教师在教学艺术上趋于成熟的标志。
所以风格的形成不是靠几节课就能形成的，需要教师在教学中不断的总结和学习，要沉下心来做教学，在课堂实践中逐渐形成自己的教学风格。教师的教学风格一经确立，虽然它将以一个相对稳定的状态体现在教学的过程中，但这种稳定是相对的，是一种螺旋式上升的稳定，就需要体育教师在不断的“磨课”中历练成。
在平时的常态课教学中，教师要对自己有一个较高的要求不能得过且过，要围绕自己的教学风格进行多种教学尝试，寻找一个中最适合自己和学生的教学风格。结合常态教学，在平时的教研活动中的“磨课”是体育教师教学风格成长所必须的，通过教研组的“磨课”，片区体育教研活动的“磨课”，不但可以提高自己对体育教学的认识，提高自己的教学能力，还可以结合评课中的意见来借鉴别人的经验，来弥补自己教学的不足，在反复的修改和完善中成长自己，形成独特的教学风格。
在体育教学中，体育教师还应该结合时代的进步、学生的变化和教学理念的更新，要积极创新，不断的改进自己的教学风格。
体育教学风格的形成阶段
体育教师的教学风格形成过程中，教师的教学经验、教学追求等主观能动性占很大因素，需要在“反思”中的不断升华和提高。教学反思让课从最初的“散”到规范，是需要教师 不断总结反思的，然后加以改进提高，最后形成自己的教学风格，继而深受学生们的喜爱并乐意接受教师的教学向深度发展， 这个过程要求教师要有自己特定的执教理念以及高超的驾驭课堂的能力，时刻注重语言的提炼，注重教学方式和方法的创新，这样才能形成自己独特的风格。
“反思”是形成教学风格的重要方式。就教师个人而言，研究教材、研究学情和善于反思教学的过程就是“反思”的过程。而对于教师群体备课而言，思想火花的交流碰撞，群策群力的共识达成，其实也是“反思”的结果。教师在工作中不管是听课、上常态 课还是参赛课，事后都要写总结、反思和感悟，这是很好的途径。
这样教师可以在反思中不断积累，在积累中不断发展，把经过反思后积淀的东西真正积累起来，并得到升华提高，最终逐渐形成自己的教学风格。
二、如何完善教学风格
树立终身学习意识，把握教学改革趋势
把握当代体育教学理论，及时了解教育改革的趋势，是体育教师形成教学风格的基础。所以,体育教师要树立终身学习的意识,通过学习,了解教育改革的趋势,学习最新的教学理念,掌握最新教学方法, 顺应教育改革发展的潮流,并将这些学习成果及时通过实践,在继承与发扬中转化为自己的思想、经验,为形成自己的教学风格打下基础。
积极研究体育教材,全面掌握教学内容
全面掌握教学内容是体育教师形成教学风格的前提。在教学前，教师应积极研究体育教材, 对体育运动技术的教学重难点要进行把握,全面掌握教学内容，要对每个技术动作之间的联系要融会贯通,有效利用动作的迁移进行体育运动技术的学习，另外就是要通过教学实践来检验自己对教学重难点的把握,做到不断改进、不断研究。
关注教学细节, 养成良好的教学习惯
养成良好的教学习惯是体育教师形成教学风格的关键。教学细节是教师综合素养、教师教学智慧的体现,体育教学“讲”与“练”“收”与 “放”“合”与 “ 分”的细节都需要教师关注,这样才能提高课堂的效率。另外, 教师教学习惯也是完善教学风格的重要方面。例如, 部分教师为了树立威信,就以“严师”自居, 教学气氛压抑,部分教师喜欢讲解,给学生练的时间较少,学生就不能很好地掌握动作。
这些都是教师平时教学的习惯,这些习惯要通过不断的培养方能形成教师的教学风格。例如,在教学中,追求“五个一教学策略”的教学风格,即在体育教学过程中一定要有学生相互之间的合作、一定要有队列队形的练习、一定要有体育动作技能的学习、一定要让学生有笑容、一定要让学生有汗水,完成学生的思想、习惯有提高,体育教学有效, 学生喜欢并且得到锻炼等目标, 做到“学生受益、家长意”。
总结教学经验, 不断提高教学的技巧
扬长避短，不断提高教学的技巧是体育教师形成教学风格的重点。在教学中, 教师要不断总结经验, 善于学习和借鉴,在教学实践中扬长避短,不断提高教学的技巧。例如，教学中利用哨声、手势进行队列的调动, 用眼神对违反纪律学生的关注, 用体育骨干来管理学生的练习等。这些都是教学技巧,需要教师不断地总结、不断地学习,这样才能完善自己的的教学风格。
体育教学风格的形成过程，当然不能单单只是靠几节课。而是应靠自己日积月累的积累，不断的学习与反思，当然这些就能做到也不一定能形成自己的教学风格。教学风格是体育教学理论和教学实践的产物, 所以在教学中要不断地将教学思想、教学技巧教学风度有机结合,把教学风格融入教学过程,全面提高教学质量。
参考文献：
杨泗霞.中学体育教师教学风格的研究[J].运动,2013(23):125-126.
李一芬.体育教师教学风格形成的策略研究[J].考试与评价,2016(08):147.