【何言欢语】(2253)幸福的阶梯

今天下午的“天悦读书会”来了许多的新老师友,大家欢喜、自在,读书的过程收获满满。

因为有多位新师友的加入,我们做了一些简单的个人介绍,把之前学习的部分内容也做了一些复习,以帮助新学员可以尽快的进入学习状态。

我们都有过类似的经验,自己一个人学习,有时学着学着就学不下去了,走着走着就丢下了,而读书会正是给大家一个坚持下去的理由,让彼此陪伴,共同进步!

天悦读书会目前推荐大家阅读的是《心理学与生活》,我们将采取“精读”的方式带领大家学习,也将以一种“学习工作坊”的形式进行分享,交流,以期在教与学、互助中得到更多的感悟与成长。

我们相信,学习心理学可以丰富我们的人生体验,帮助我们获得更加幸福、愉悦的生活品质,提高幸福感。

但是学习的过程并不是一帆风顺的,是需要经历许多的挑战、攀登的,所以我们把这个学习的过程定义为“幸福的阶梯”,需要我们“跳起来,才能够得着”,需要努力学习,细心体悟才有所成。

一群人,一种氛围

一本书,多种理解

彼此在撞击,彼此在分享,必然产生更多的智慧火花,激起更多的感悟分享!

希望我们可以通过天悦读书会的形式,凝聚更多关注心理健康,关注个人及家庭成长的良师益友,在助人自助的路上走得更加坚实,自信。

(0)

相关推荐

  • 欢喜 感恩 顺流 同行

    欢喜前行 感恩有你 " 幸运的人会知道,幸运并不是富贵成功,抑或毫无痛苦地快乐着,而是无论喜怒哀乐,都被爱着.--熊德启 " 从五月中旬启动读书会以来,我们每天坚持学习分享,每周开 ...

  • 【幸福是奋斗出来的—猫妈虹丞分享20190401】

    今天我为自己的幸福和他人的幸福做了什么? 今天早上播放李胜杰老师为天天安安制作的私人潜意识CD叫她们起床,一早就在积极正能量中被唤醒,在祝福声中开始美好的一天,看到两个孩子早上越来越主动.开心,有很幸 ...

  • 邱天 | 寻找楹联

    郁达夫少年文学院会员第20次活动习作-23  寻找楹联  大源镇小  六(3)班  邱天 天晴得像一张蓝纸,几片薄薄的白云,像被阳光晒化了似的,随风缓缓浮游着 . 我们来到东吴文化公园门口,孙校长正在 ...

  • 【何言欢语】(1228)“幸福密码”开课啦

    今明二天一夜,我们在天悦活动室,在张海滨老师的带领下,探索与生俱来的"幸福密码"! 2500年前,数学家.哲学家毕达哥拉斯发现了"勾股定律",更发现了生命数字的 ...

  • 【何言欢语】(2405) 一城一世界

    给姆姆打电话,问她老人家可好,吃饭了没有,她却说饭早就吃了,现在是要睡觉了-- 我说还早啊,才晚上九点多呀,我刚吃了饭不久,还在忙工作呢-- 话一出口,自己马上意识到这是个问题-- 撇开年龄段.职业特 ...

  • 【何言欢语】(2404) 从“思维盲点”想到的

    与同事沟通服务活动细节时-- 与学生交流课件设计思路时-- 与师友探讨工作流程方式时-- 都会有许多的阻碍.限制,产生许多的不适感,发现在沟通交流的过程中,彼此都会从自己的角度出发,听自己想听的话,做 ...

  • 【何言欢语】(2403) 要上班啦

    明天就是5月6号了,正式上班的日子. 不知不觉,五一劳动节一眨眼就过完了--,想想好像还没回过神来似的,假期就结束了. 感觉真的是有点忙啊,这个劳动节真的挺"劳动"的,东奔西跑地忙 ...

  • 【何言欢语】(2411) 安全带的设计

    这几天"悦心万家"项目走进了洪梅妇联.洪梅社区,路途不近就打车过去. 坐车时间长了,系的安全带都卡在了我的脖子上,无论车座是高还是低,无论车架大还是小,都是如此,实在是太不舒服了- ...

  • 【何言欢语】(2400) 从缘份想到的

    从前天下午到北京,到今天下午返程,短短的二三天却也是感触良多,觉察多多,这里就说说"缘份"吧. 情境一 前天下午到了会议地址,住进了会议旁的招待所,因为是拼房,也不知道同住的室友是 ...

  • 【何言欢语】(2416) 信仰的开始

    今天说的这个话题是从一个学生的请教开始的,这个学生在读大学,有些内向.腼腆的性格,也是缘分,他很信任我,便有了一番对于人的信仰,对于宗教,对于灵魂三拷问类似的探讨. 我觉得和他的探讨具有一定的参考价值 ...

  • 【何言欢语】(2417) 接种疫苗了

    今天下午,到莞城的临时接种点打新冠疫苗了. 没来之前,有许多的担忧与想象,总觉得会很痛,很有风险的样子,结果真的来到现场时,却发现似乎只有自己是紧张的-- 临时接种疫苗的现场,从文化广场旁,临时搭建的 ...

  • 【何言欢语】(2420) 当老师遇上家长

    多位来自不同家庭的学员积极参与了相关互动,课程中,有一位家长问:她的孩子今年在读小学三年级,老师说孩子不遵守课堂纪律,要求家长管一管,而家长没感觉到孩子的问题,无从管起,或者说不太认同老师的断言. 家 ...