唤醒孩子的内在，教育才有了真正的开始 - 记四颗巧克力的故事

临近期中考试，想着帮助并带动一些英语学科比较困难的学生，我找了几个学习不积极主动、基础弱的男生，商量着周末给他们单独布置一些复习课文知识点类的任务，让他们挑选其中的两三段来背诵。出乎意料的是，其中一个男生，竟然主动说老师我们就背这一整篇吧。那个志向满满，信心百倍地说要好好利用周末两天时间去复习准备的神态，让我一度质疑我的眼睛。

“老师，没问题的，我们一定可以。”看着几个斗志昂扬地向我表决心的男孩子，我顿时打消了对这份“VIP复习”的所有顾虑。

周末返校后的晚自习，我友善地提醒他们明天周一大课间操的时候记得来我办公室，我会在办公室等他们。周一大课间的时候，我等了挺久，等到都快发火的时候，课代表来了，我正生气地准备喊课代表去叫他们几个过来兑现自己承诺的时候，门口探出了四个小脑袋。其中，阿东（化名）带着三名男生一起过来了。看着他们，书都没带过来，耷拉着脑袋，脸上的表情似乎还有点小愧疚，我心里有数了。于是，我努力平复调整了自己的情绪，招呼他们赶紧进来，我兴奋地说，“哇，你们来啦，我刚准备喊课代表去提醒你们，你们就来了，你们真的是太棒了。”

“老师，我们......”走在最前面的阿东欲言又止。

"书和笔都没带，看来你们是胸有成足，所有的内容都熟练在心啰。 来，阿东，这是老师奖给你的第一颗巧克力。"这时候，阿东很不好意思地开口了。

“老师，对不起，我们几个都还没有背完课文。”

“你能认识到自己的错误，很不错，来，这是我给你的第二颗巧克力。”我一边说一边把第二颗巧克力递到了阿东的手中。

阿东惊讶地睁大了双眼，因为他很惊讶这次不但没有受到我的批评和指责，反而收到我肯定他的情绪和内在动机。

这时候，阿东和其他三个男孩都沉默着，我问他们，“你们还有什么想说的吗?”

"老师，我们这几天内会把课文背诵部分完成。"阿东继续说，

"哦，具体哪天呢？"我提醒他们明确化时间。

阿东明确地告诉了我明天下午他们会过来继续完成这部分未完成的作业。

“你不仅能认识到你们自己的错误，你还有找到解决问题的办法和决心。来，这是我奖励给你的第三颗巧克力”。我微笑地把这同事结婚派发的喜糖——第三颗费列罗巧克力放到了阿东的手上。

阿东似乎还没有回过神来，惊讶地张大了嘴巴，湿润的眼睛里泛起了一丝泪花。旁边另外三个男孩子忍不住捂着嘴默默在笑，我好奇地问他们在笑什么，他们没有吭声。这时候，阿东生气地告诉他们：“真有这么好笑吗？明天下午我们都来老师这里背书。”

那一瞬间，我仿佛如一个跳出来的旁观者，全程觉察到我情绪管理好之后跟孩子们的对话对一个平时不爱学习、经常开小差的男生内心的触动和影响，也看到了身为班主任的我，真正的价值和意义。

看着阿东泪湿眼眶的那个场景，我递给了他最后一颗巧克力。

我说：“我向陶行知校长学习，前有陶行知校长四颗糖的故事，今有刘米竹老师和阿东同学四颗巧克力的故事。阿东你不仅能够关注到自己，还知道带动身边的同学和团队一起积极向上、努力克服困难解决问题，这是我奖励给你的第四颗巧克力。对了，我等了你们25分钟喔，我的巧克力分完了，我们的谈话也结束了。”

阿东惊讶极了，看的出来他已经非常不好意思了，眼泪强忍在眼眶里，他竟然深深地向我鞠了一躬：

“老师，对不起，我以后再也不这样了，耽误您的时间了，老师再见。”原先另外三个笑得合不拢嘴的男生也默默低着头，若有所思地离去。

看着四个孩子远去的背影，回想着阿东眼眶里的泪花，那一瞬间，我突然也被感动了。

那一刻，我才觉得我是在真正地做育人工作。

教书育人，是教师的职责。

但很多时候，我们往往只做到了教书，并没有真正育人。学生那么多，教学任务那么重，各个方面的教研压力那么大，老师的时间和精力，真的很有限。

很多时候，我们只是知识的搬运工，或是提分的机器，我们帮助孩子在知识层面上获得了增长和进步，却忽略了教育中最关键、也是最难的部分——育人。

“授人以鱼，不如授人以鱼”。除了教会学生提分，多塞给孩子们几条大鱼，教授孩子们提分的具体方法，捕获大鱼的技巧，我们往往忽略了教育中最难、也是最重要的部分——唤醒学生内在想去捕鱼的动力和热血沸腾的探索求知欲。学生内在的学习动力和汽车发动机原理，其实是一样的，如果发动机的动力足，轻点油门，车就开始启动高速运转模式了;倘若发动机动力不足，任凭我们多么用力地踩，车跑起来，其实也是难提速的。很多时候为了车子运转得更好，我们都会定期去保养汽车，可对于学生，我们又做了哪些心灵滋养的工作呢?

当天下午放学的时候，我去了教室里随意转转，看到阿东正在埋头学习，非常专注和投入，丝毫没有受到放学后任何噪音的干扰。我看见他的内心经由“四颗巧克力” 的认可、鼓励和肯定之后，他的外在有了一些变化。

其实，每个孩子的内心都希望得到老师和父母的认可。但很多时候，我们只看到最让我们生气的表象，却忽略了透过表象看本质，更忘了尝试发自内心地去接纳、去看见、去认可那些被贴了“差生”、“不认真”标签的孩子们。

当你发自内心去看见、去认可、去激励他们的时候，其实他们会给你很多意想不到的惊喜。因为孩子们生命的光辉，必须经由看见，才能得以绽放。

我突然感慨着平凡工作中真正的意义和普通中的伟大。

教育，其实并没有那么多高大上的理论和方法指导；只有在日常繁重的教学之余，用心观察，等待合适的教育契机，努力去唤醒那些沉睡中的孩子们，努力去激发他们内心的渴望，去满怀期待他们眼里的光， 去全然地认可和激励，才能见证到人性中最美的光辉和那些触碰灵魂深处的美好瞬间，那才是教育真正开始的起点。

很感谢远见家庭教育志愿服务协会幸福双翼黄志猛教授，王海英等老师对我最开始在家庭教育领域方面的指导和培养，也很感谢北大钱铭怡老师、钟杰老师、易春丽等老师对我在心理学方面学习的指导和开悟，更感谢这11年来的教书和班主任生涯，能有这么多学生在实践生活中与我思维各种碰撞，让我从原先的只关注了教书提知识层面分数的初期，到逐渐更能关注到孩子内心深处的情感和内在动机，再到越来越能关注到一个个鲜活生命中独立的个体的现在，这时候的我，才成长在了开始真正育人的道路上。

教育的世界很精彩；教育的世界也很无奈。在这些精彩和无奈的教育过程中，我只愿分享她的精彩，记录她的感动，至于无奈和答案，我将留给时间，留给我的学生。