一月一教学-课堂活跃度

萌新教师一枚！既然每月要写一次教学关键事件，那就好好记录萌新的教学生涯吧～

点滴都是教学过程中的问题、思考和总结，希望可以在教学中跌倒了再爬起来，也非常欢迎大家私信或留言给我大大小小的意见啦！

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基础信息

2020年9月2日，第一次给xx班级上课。由于该次课是与班级的第一次见面，于是安排了一节见面课，一节新课。

校园一隅

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过程描述

第一节见面课，我和学生互相做了自我介绍，讲述了信息课的基本要求以及最后总评成绩的比例构成，整体而言，还算OK!

第二节就是新课了，整个40分钟的课程我仿佛过了一个世纪。上课时，班级安静、安静、异常安静。当我提出问题时，班级里“鸦雀无声”。还记得当时似乎问了三次“有没有哪位同学想要回答一下”，但是，讲台下面依然默不作声。我内心：狂哭😭！但表面我还是要保持微笑，继续上课（来自一名萌新教师的自我觉悟，哈哈）。于是，我默默拿出了我的宝典——点名册，现在还不认识每一个学生，没关系，我有点名册！于是，我就靠着点名册，默默上完第一次课。

上完后，我就深刻地体会到了“教师是一名优秀的演员”😂。我似乎回到了面试时的“无生试讲”，我需要将40分钟的课程在“安静”的情况下走完所有的流程，还得表现自然和流畅。那时，我就开始纳闷，到底是什么原因，课堂上“寂静无声”，是自己的课堂属于讲授型，缺乏活动么？还是知识点讲得比较难，应该用更加通俗易懂的方式去解释？还是整个班级的氛围都是属于比较安静的？一个一个的疑问在脑子晃悠。

教师节卡片

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分析评价

上完课后，课堂安静的问题一直萦绕在我的脑海里。于我而言，我想了解清楚问题出现的原因到底是什么，于是，下课后，我找了课代表单独聊聊。我问他，班级上课时都是比较安静的么？他回答说：是的，班级的风格就是这样，上课的时候比较安静。这个回答出乎我的意料同时又给了我些许的安慰，意外的是调动班级的积极性可能难度会更大，安慰的是学生沉默的主要原因不是我的教授方式引起的。但是，我期望的课堂，是整体氛围比较活泼，大家能够各抒己见，那应该如何解决这个问题呢？我想，学科导师教授多年，或许会有好的意见。于是，我请教了学科导师，与她聊了聊关于课堂活跃度的问题，她说到：第一次课，老师和学生都是第一次见面，可能大家还没有熟悉，课堂就会显得沉默；其次，这个班级是你每一次上新课的第一个班级，在语言交流或者课程进度中还存在不熟练的问题，需要在备课过程中再详细的设计教学过程，确保每句话学生能够听懂。

超爱的带教老师（星星眼🌟）

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教学策略

听了导师的话，我仿佛明白了些许。课堂“安静”的问题主要有两个原因，一是学生与学生之间，学生与老师之间尚不熟悉；二是在教授每一次的新课内容时，应尽量确保学生能够听懂每句话，问题有指向性，教授有目标性。于是，针对问题我设定了几个目标：

第一，熟悉班级。在每次上课的时候，再次熟悉班级学生的名字；课堂提问时，尽量点学生的名字，加深印象；同时，在课间时，可以找1-2位同学沟通，与他们促膝长谈，成为他们的知心朋友，从而消除他们的戒备心理，解除心理上的隔阂。

第二，课堂讲解采用生活实例。在课堂中，可以适当的用贴近生活的例子去讲解，这样不仅能活跃课堂气氛，使课堂不再枯燥无味；其次能够让学生知道信息科技的重要性和实用性，能激发学生学习信息科技的兴趣和动力；最后能让学生收获成功与喜悦，培养学生的解决问题的能力。

第三，语句精炼。在授课时，说的每一句话要尽量的简短明确，让学生明白具体的含义。针对语言的问题，可以写详案，仔细地斟酌每一句话，确保语句的精炼和明确。

第四，设计活动。在备课时，尽量在课堂中设计1-2个小活动，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。

校园一隅

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教学反馈

在之后的教学过程中，我尽量按照以上的四点去践行我的教学工作，欣慰的是，学科导师在最近的一次听课结束后，告诉我，这个班级的课堂氛围与开学第一课相比较，要活跃多了。

校园一隅

最后想说的话

我想，只要教师用心去对待每一堂课，善于发现问题，解决问题，课堂就会越发精彩。希望自己今后的每一堂课，都能从中感受到课堂生成的魅力，获得教学的满足感。

END

排版 | 西柚小姐

文章 | 张莞雪

图文 | 不可商用