北大中文系硕士妈妈的大语文学习规划，梁老师建议你务必收藏
当了20多年老师，深耕北京教育圈多年，梁老师对自己识人眼光和挖掘教育资源的能力，绝对有信心。
之前有读者希望我推荐一些语文老师、英语老师的公众号，为此我也动员过身边的朋友写一写，可是大家迫于体制牵绊，投入精力，都没答应。
可是大家的需求我一直惦记着，今天我给大家推荐的这位朋友，虽然不是语文老师，但在帝都家长圈很火，就连很多语文老师都知道，她就是帝都小五妈（pku5mama）。
我也是小五妈的资深读者，对于她写的大语文干货，还有她分享的成长经历、对自己孩子的教育实操、对当下教育热点问题的观察思考，我几乎是篇篇不落地读了。
小五妈自身的成长经历，就是充满正能量的励志典范：出身最普通的农村家庭，从乡村小学到县级中学，再到衡水中学、北京大学，到白手起家扎根北京西城，每一步的故事都让人新潮激荡，也是中国近年来充满正能量的社会变迁的一个缩影。
更难得的是，她在经历了与众不同的人生变化后，一直保持着清醒的自我认知和持续的自我提升能力，优秀而不骄矜，自律而不苛刻，既能站在一个普通妈妈的角度去对待自己的孩子，又能对教育问题有长远和有高度的思考。
作为北大中文系硕士，她的专业知识不亚于语文老师的水平，而她的文字风格又符合普通妈妈的接受能力，既有专业出身的严肃扎实，又有信手拈来的活泼趣味，着实体现了高水平教育涵养出来的文化底蕴，可谓观点与干货并存、思想与文采齐飞。
以上评价，是梁老师的主观认知，而接下来的内容，则是实打实的硬货，也是今天梁老师最想推荐给大家的：我请小五妈对孩子从出生到上学、从小学到中学的大语文学习，做了一份全年龄段的规划！
大语文学习需要什么素养和能力？每个年龄段需要侧重培养哪一方面？父母可以采取哪些做法？这篇文章里，全都清清楚楚讲明白了。
文：小五妈
每次小五妈有了新朋友，我都要做好准备，回答一拨比较有共性的问题，关于识字、写作、名著阅读、古诗词、古文、历史文化……
今天这篇文章，是小五妈所有读者的入坑扫盲贴（文章略长，务必收藏）。
我知道，大部分父母最关心的，是孩子语文成绩的显性化。可是，大语文的学习是很难量化的，往往是平时看似一帆风顺，落实到课内成绩上就出问题，比如——
孩子很喜欢看书，但讨厌做语文作业，考试时基础知识错一堆。
孩子小时候阅读量很大，知识面也很广，但到了写作文的时候，却写不好了。
孩子小学的时候语文成绩挺好的，初中却越来越差。
……
在我看来，这些问题的原因，可以归结为两条。
1
第一，该学的知识没学、该培养的能力没培养。
2
第二，想学某些知识、想培养某些能力，但错过了最合适的时间，导致效率低、效果差。
那么，有没有一个路线规划，让大家知道，要想语文成绩好，需要哪些知识和能力？每个年龄段是否有侧重？
为了把这个问题说透，小五妈回顾自己当年的学习经历，结合现在的语文学习特点，专门做了一套独家的【分年龄段语文学习规划】。
上篇：大语文的“非常2 5”
我知道大家想急着往后翻，看看自己家神兽对应的年龄段，有什么语文“驯化”大法。
但是，我建议大家还是先看一下，在大语文学习的漫长进阶之路上，需要攻克哪些项目。
大语文的教育重点，概括来说，就是：“2”项知识积累，加“5”项能力培养。
语文基础知识，是传统语文科目里占比最大的部分。
比如拼音、笔顺、字形、近义词反义词、褒义词贬义词、组词造句、固定搭配、找病句、背课文、背文学常识……这些扎扎实实的训练，是一定要做好的。
综合知识，包括各科的综合知识，其中尤其重要的，是历史和传统文化，其次是地理、艺术、政治等科目，这是最近这些年语文科目最大的变化，也是“大语文”这个概念最主要的产生背景。总之，现在“偏科”越来越难了，因为科目之间融会贯通，偏一科，就影响其他科。
另外要强调的是，再我的教育观里还有非常重要的一条，就是让孩子在真实的世界里接受教育，综合知识既包括书本知识，也包括从现实社会学习的知识，我希望孩子一定要做一个胸怀经典、眼望众生的人。
阅读能力和写作能力，不管是过去还是现在，都是语文考场上最主要的决胜局。
阅读理解和写作，是语文考试中最容易拉开差距的题目。
这几年高考语文改革的趋势，就是语文试卷卷面字数大幅增加，阅读题题量更大，阅读内容要求更高，这都是考验孩子的阅读能力。
而且，孩子积累课外知识，最主要也是通过阅读来实现。
另外，除了语文，现在各个科目的题目都越来越长，字数越来越多，阅读能力差的孩子可能连题目都读不懂，影响的可不止是语文成绩！
写作能力就更不用说了，它是对语文基本功和各种综合能力的考察。现在中考光是纯作文题就有50分，还不算其他的“小写作题”。
口语表达能力，是很多妈妈在孩子语文学习时最容易忽略的项目。虽然考试不考口语表达，但这项能力却是写作能力的“先行官”，而且是从孩子很小就可以开始练习的。
思辨能力，是所有科目都需要的，也是这么多年教育改革的方向。
让孩子学习观察、探索、思考、归纳、总结，不只是学自然科学的要求，也是学社会科学的要求。
随着孩子年级的升高，学的知识越来越多，必须要有一定的思辨能力，才能把知识学通、学活、学扎实。
很多孩子低年级时成绩不错，年级高了成绩就掉下去了，可能就是思辨能力不够，应付不了更复杂的知识体系。
共情能力，就是对各种感情的理解能力。
我觉得我之所以语文学得好，还喜欢上了北大中文系，可能最主要就是因为我有很强的共情能力，我能从词语、文章里，感受到作者的感情，能有身临其境的快乐，于是就更加喜欢阅读。
我对生活中点点滴滴的喜怒哀乐有很敏感的感知，于是就更喜欢记录自己的所见所闻所思所想，写的文章也就更容易打动人。
共情能力的培养，有两个最主要的路径，一是大量阅读经典文学作品，尤其是小说作品，二是我前边所说的，在现实世界接受教育，多观察和思考身边的点点滴滴。
下篇：不同年龄段，小五妈来画重点
看了前边的“非常2 5”，大家就应该知道了，要想学好语文，这些知识积累和能力培养，缺一不可。
而且它们之间是一环套一环，互相影响。
把基础知识学扎实了，认的字多，阅读速度就更快；阅读障碍解决了，就更喜欢看书，就积累更多综合知识；综合知识丰富了，写作素材就多了，写的文章就更有内容、更有深度……
那么，每个年龄段，应该侧重哪些方面的能力培养？下边这幅图也是小五妈亲手做的——
0-3岁
重点能力：口语表达
教育要领：开心陪伴，大量运动，尽情玩儿
其实这个时期最重要的不是学习，而是让孩子开口说话。
爸妈多多陪伴孩子，带孩子大量运动、尽情玩儿。丰富多彩的世界、爸爸妈妈的笑脸，就是他们最好的教具。
如果这个时候非要学语文基础知识，那可以背几首诗，不愿背诗的，就背歌谣，让孩子感受到汉语的音韵美。
综合知识方面，最主要就是带孩子认识身边的世界，刺激孩子大脑发育——认识世界的过程，也是培养思维的过程。
当然，为了培养孩子的阅读习惯，也要让孩子从小就接触绘本，一方面可以感知更大范围的世界，另一方面让孩子从小就把阅读作为生活的一部分。
小五现在刚刚度过这个阶段，我也算是过来人了，回头可以多写一些文章。
3-7岁
重点能力：口语表达
教育要领：聊天儿，讲故事，认字
这个阶段，妈妈最重要的任务是，跟孩子像大人一样地说话。
真正地跟孩子交朋友，聊生活，聊学校，聊工作，聊故事，聊动画片……
这个时期的孩子，已经有了很多样的情绪，我们要引导孩子通过说话来表达自己高兴、犹豫、尴尬、意外等种种心理。
这些工作，都是为以后孩子上了学做看图说话、写小作文打基础的。
爸妈跟孩子聊天儿，一方面是聊日常生活，另一方面则是讲故事。
通过讲故事，让孩子感受虚构世界里人物的感情，是提高孩子共情能力、激发想象力的重要途径。
当然，讲故事可以是爸爸妈妈来讲，也可以让孩子听音频，还有就是常抓不懈地读故事类绘本。
上边说的是在能力培养方面，那么在知识积累方面呢？后台有的妈妈问我，5岁了，能不能推荐一个学拼音的APP？4岁要不要让孩子学写字？
我觉得，学写字、学拼音，都不用太早，这个阶段如果非要语文基础知识，那就是认字和背诵经典文章。
认字，远比写字更重要。因为认字多了，就可以尽早进入自主阅读，读情节更丰富的故事，从而培养孩子的共情能力。
背诵经典文章，从小到大、长期坚持，虽然有点枯燥，但通过一定技巧还是可以趣味化的，特别是古诗词，音韵和谐，尤其适合小孩背诵。
7-9岁
重点能力：语文基础知识、共情能力
教育要领：狠抓基础，培养习惯；贴近真实，告别童话
在小学低年级，语文基础知识的学习，是重中之重。
学拼音，学各种偏旁部首、字形结构，学造句，学变换句子结构，大量地背诗词、背课文……总之，都是比较枯燥的任务。
有的妈妈在上学前很注意培养孩子的阅读习惯，孩子虽然知识很“渊博”，但是，如果不在上学后抓好基础知识的学习，那语文考试成绩就会比较难看，然后就会打击孩子学语文的积极性。
在这一点上，我的想法可能不太符合有些妈妈“快乐教育”、“开发孩子内驱力”的理念，我宁愿用胡萝卜加大棒，威逼利诱，帮孩子把作业内容一个字一个字地抠好，把学习习惯建立起来。
我小时候，在村里上小学，没有课程表，老师的备课本只在上级检查时才有用，平时老师就是一遍一遍地让我们抄生字生词、背课文，小学一二年级的课本我能全部背下来（包括生字表）。
在这种简单粗暴的教育方式下，我倒是稀里糊涂地打下了扎实的语文基础。
现在虽然不能直接用这种“粗暴”的方式了，但是扎实的基础，是一定要帮孩子打牢的。
图片来源：电影《一个都不能少》
除了基础知识，这个年龄段还要注意培养共情能力。
我们不能只让孩子接触真善美的童话世界，而是让孩子参与到家庭和社会中来，看社会上的人间百态，那些助人为乐的英雄、那些贫苦不能上学的孩子、那些与病魔抗争的病人……都会让孩子的视野和心胸更加广阔。
给孩子读的书，也要逐渐从绘本故事，过渡到朝代兴亡、人物传记、以儿童为主角的经典小说等作品上来。
9-12岁
重点能力：阅读能力、写作能力
教育要领：多看多写，水到渠成，适当做技巧性训练
这个阶段，可以说是大语文学习成果的收割期，因为语文考试开始把重点，放在阅读理解和写作这两个重头戏上，老母亲之前孜孜不倦地陪孩子练字、读书、背诗词……现在终于可以见到真章了。
如果前期把口语表达练好，把基础知识打牢，把阅读兴趣建立起来，把共情能力培养起来，那么到了这个阶段，孩子学习就会轻松很多了。
这时，我们可以开始大火猛攻，把阅读量加起来，把阅读速度提起来。让孩子扔掉图画书、桥梁书、初章书，进阶到长篇文学作品，同时各种人文社科、艺术、自然科学等领域的书也多多地加上来。
这时孩子还可能对某一方面的知识产生特别浓厚的兴趣，那就围绕孩子喜欢的这一点，买更深层次的书，让孩子成为这方面的“小专家”。
在写作方面，让孩子自己独立记日记、做阅读摘抄本、写读后感，还可以拿孩子的文章去投稿。总之，一般情况下，阅读能力强的，写作能力也差不了。
12-15岁
重点能力：综合知识、思辨能力
教育要领：把知识模块化、体系化，融会贯通
如果您家里有初中生，我要恭喜哦，因为终于可以只出钱、不出力了——因为大部分情况下，出不动力了！
这个年龄段，孩子学习的科目大大增加，进入了“知识大爆炸”阶段。
在语文学习方面，卷面越来越综合，“大语文”的特点越来越突出。作文也开始以记叙文为主过渡到议论文为主。
我记得自己很多小学时成绩不错的同学，到初中开始跟不上了。而这些同学有一个共同点，那就是虽然学习刻苦、基础知识扎实，但是思辨能力不足，靠死记硬背，结果大脑ICU信息处理能力不足了。
而有一些原本语文偏科、数学成绩不错的同学，语文成绩却开始有了起色。小五爸就是典型的例子，他是个理科生，他在语文考试中，是用理科生的思维去分析出题规律，总结答题公式。
而且在写作方面，写议论文也同样需要比较好的思辨能力，否则光有文采没有思想，也拿不了高分。
所以，对于初中生来说，我觉得除了继续大量阅读和写作训练以外，一定要注意把各种知识模块化、系统化，用各种思维导图、表格，把知识融会贯通起来。这样既有利于掌握知识点，又锻炼了大脑的信息处理能力。
写到这里，我不禁回顾了一下自己的成长路线，衡中和北大中文系虽然是我的人生高光时刻（关于我从农村小学到北大的奋斗故事，可以点击这里查看），但真正的基础是从小学到初中时就奠定的，跟我这篇文章里规划的路线基本吻合：
我上学以前，主要就是跟小伙伴玩、帮妈妈干农活、听姥姥讲故事，积累了丰富的生活体验，在共情能力和口语表达方面很突出；
低年级时，在村里的小学，启蒙老师很严厉，虽然学历不高，但认真严谨，在老师严格的要求下，作业做得好，课本背得滚瓜烂熟，基础知识扎得特别牢；
到了小学高年级，我的课内成绩很扎实，富余了大量时间和精力去读课外书，那些优秀作品的文字给了我心灵的洗礼和启迪，我的阅读能力和写作能力得到飞跃式的提高；
初中时，我进入了教学水平更高的县中学，眼界大大开阔，跟县城的同学相比，我没有耽误综合知识和思辨能力的培养，对人生、对世界，我的认识境界得以升华。
最后，我再次建议大家收藏这张图：
今天的文章，小五妈把孩子不同学习阶段的重点作了规划，但其实每个阶段各种知识积累和能力培养都不能忽略。
爸妈们具体应该怎么实操、读哪些书，以及我自己在学习成长过程中积累了哪些经验，小五妈之前已经写了不少专题文章。为了方便新来的朋友更快地get到小五妈的节奏，我从过去60多万字文章里，选了70篇必读干货，做成了一篇合集，大家在小五妈公号后台回复相应的关键词【文章合集】，就可以获取了。