教数学，研习题

备课时总习惯做相关习题，也就是把布置学生的作业率先做一遍。这已成了我从教多年的习惯，它也无形中增添了自己的工作量。

最初这样做，应该是出于谨慎。如果遇到某一题不顺手，到时可别让学生“将军”了，那是很丢人的。所以对习题不仅是看，而且动手写。

以后觉得这样做对批阅作业带来便利，学生做的与自己的一对照，很快辨出是与非，也就坚持下来了。

随着教学年限的累积，也想放弃这种“小儿科”的做法，用一些人的话来说，像这种题目，你还要动手做？在他们看来，这属于不自信的表现，或者说有意打发时间罢了。

直到如今，我还是习惯于备课时把学生将做的习题，自己都仔细做一遍。实践告诉我，这不仅有益于自己批阅的方便，同时觉得动手写了，才真正知晓题目的难度，才会站在学生的角度去思考，会出现什么困惑疑问，哪里可能模糊不清，还有解答题的书写该如何规范等。

现如今不少学生学习很被动，自己存在问题却不想问不愿问，特别需要老师去揣测摸清他们的心理需求。通过亲自做，一般都能揣摩出学生的问题所在了！再结合作业的批阅反馈情况，进行有的放矢的作业评讲，感觉更加应付裕如，此时更加得心应手，也让学生受益良多效果甚好。

实际做一遍也才体会到学生求学的艰辛，感受莘莘学子背负沉重的学业负担，须知道他们应对的可不是某一门学科！实际做一遍才知道题目的深浅程度，必要时布置作业做些变通处理。实际做一遍也为新授课增加了素材增添了活力，使内容更丰富教学更精彩。

记得有人曾说过，“要想学生减轻负担，必须教师增加压力”。像这种备课时坚持钻研习题，可以说是为学生考虑教者的自我加压吧!