有效课堂管理三策略

随着新课改的逐步推进，学生的激情与活力一下子被激发出来，课堂成了学生展示自我、放飞激情的场所。稍微放纵一下，班级热火朝天的吵闹势头就更加难以控制，你说他说，乱作一团，甚至连老师的指令也充耳不闻。许多教学新手竟被弄得手足无措、无计可施。鉴于此，有效课堂管理就显得尤为重要。

一、准时上课

一线教师都曾遇到过这样的情形，上课铃响过几分钟，你才匆匆地跨上讲台，此时台下的学生吵吵闹闹、四处乱窜，仅乎没有因为铃声的响起而进入准备状态。只有教师呵斥几句才慢慢平静下来。而教师的迟到无疑也会使学生感到不满或烦躁，这样一来，课堂教学的和谐气氛也就不复存在了。课堂教学的有效性自然也就会大打折扣。而如果你能踏着铃声准时登上讲台，你就能占据主动地位，控制着整个课堂的进度和行进。学生从心理和制度上都能积极地配合教学的各个环节，从而促进教学的有效进行。万一你上课迟到了，你应该开诚布公地向他们道歉，并解释自己迟到原因，这样在助于得学生谅解，并且可以让同学明白：无论教师与学生，按时上课是我们应该共同遵守的纪律。

二、适时地利用表扬

一次听公开课，开始的时候秩序井然，随着小组讨论自由发言的展开，班级的活动气氛越来越热烈，老师的话语也淹没在叽叽喳喳的无谓争吵中，这时只听到讲课教师镇定地说，王丽和李伟同学正认真思考，并倾听别人的见解，表现得多文明知礼呀！这时，大部分吵闹的同学安静了下来，课堂又回复到正常的轨道上去。

大部分人都希望得到表扬和尊重，而以恰当的方式表扬学生可以显著地提高他们的学习积极性和学习成绩。同时真诚地给学生以表扬和赞同，还可以有效地约束和规范他们周围的同学。特别是面临一些捣乱纪律的学生，与其把注意力放在那些表现不佳学生身上，还不如表扬那些表现出色的学生。教师的表扬自然能得到全休同学的认可，从而使模范学生带头作用影响到每一个学生，那些违纪学生的行为自然也会得到收敛。

三、营造紧张有致的课堂气氛。

一位自信的教师刚讲课不久，就明确提出本课的学习目标，及本节课的流程安排，并且告知学生他会随时抽查或提问学生听课的情况。一席话完毕，一些刚想走神的同学也开始聚精会神地听课了。这位教师准备很充分，讲课生动，有趣、紧凑，课堂流程像是进入自动化的流水作业，学生的思维和行为被教师的语言和手势牢牢地控制着，点拨点，他们根本就没有思想开小差的间隙。即使有一个心不在焉的学生，教师的锰然一部就会把他的思绪拉回到课堂中来。

课堂环境过于舒适松散容易使学生置于敷衍拖拉的境地，而适度的紧张和压力可以促进学生集中注意力并能随时进入学习状态，有利于学生以饱满的智力活动和情绪活动投入到课堂中来。