作家作者等文化名人识记策略

在咱们的语文学习中，常常会要求对作者有一定的了解，以达到知人论世的目的。任何一篇文章，其实都是作者在特定的时间、地点、时代背景的情况下创作出来的。我们对一个作者的了解和识记住他的基本要素，也有助提升我们对文体的理解，同时丰富个人的综合素养。

但历年来，绝大多数学生对这一块的掌握并不理想，许多作者在他们的记忆里，仅是一个支离破碎的碎片，那么，如何才能让学生看到某一位作者，立即就能思维反射般的跳出作者的基本信息呢，笔者以为，给学生构建一个识记作者作家的基本思维存储模式是很有必要的。

一位作家作者或者文化名人，我们究竟该了解他哪些方面呢？窃以为，当从以下七个方面入手：一是字号。比如李白，你得知道他字太白，号青莲居士。白居易，你得知道他字乐天，号香山居士。这是最基本的东西，为何？因为咱们的一些大家，在谈诗说文关联到古代的名家时，他不一定会直书其名，而是直接表述“香山居士”如何如何；易安词与稼轩词相比又如何。倘若我们只知其名不知其号，读到这类文字时肯定一片茫然。二是生活时代。每一个时代，都有特定的时代特色，了解作者生活的时代，对认知其思想、情感、志向无疑是必要的。三是籍贯。在如今这个大打旅游牌的时代，文化名人也成了各地提升自己GDP一项重要的手段，君不见连西门庆和孙悟空等都被某些地区抢着打造。那咱们那些作者，全是一个个实实在在的文化名人，咱们了解他们的籍贯，其实也是宏扬优秀传统文化，促进各地人文素养的重要一环。比如陆游，越州山阴人，这地名现在都不用了，咱们进一步追索，原来是浙江绍兴。那么，学生肯定将他与鲁迅，王羲之等联系起来，同样，绍兴也可正大光明的打造文化名人游这张牌，又会有谁能跟他们争执不休呢？四是人生际遇。就是作者一生的经历，这有助于了解他的作品和情感。比如李清照，南渡前后的作品便显著不同；比如杜甫，35岁之前，他有“致君尧舜上，再使同俗淳“的壮志，有”会当凌绝顶，一览众山小“的抱负，那是何等的积极昂扬，喷勃向上的精气神，但其后长安十年和颠沛流离，让其内心世界发生了极大的改变。如果不了解作者的人生际遇，又如何能走近他们的精神世界，又如何能获得诗意的浸濡？五是风格流派。每一位作家作者，其创作定型之后，都不可避免的形成一定的风格流派，或浪漫，或现实，或豪放，或爱国，或隐逸，或朦胧，或象征，或印象。了解作家作者的风格流派，也有助于学生在现实生活寻找到自己的情感皈依，加德纳认为人都是多元智能的，同理，人类群体中，也是多元情感的。就算是一家数子，每个人的情感因素也是不一样的。在抑郁成为当今社会一个令人头痛情绪（感）症结时，如果学生能在作家作者中找到适合自己的情感共鸣区，或许也不失为一种解决社会难题的办法。六是代表作品。每一位作者的代表作品，其实都是他对社会人生的观照和体味，识记并熟知作者的作品，也是帮助学生开启了一双认知社会的眼睛，去发现真善美和假丑恶。七是影响。能上咱们教科书的作家作者，或是能成为网络红人的文化名人，其身上或多或少都有比较典型的文化代表符号，也即是他们在文学史上或文艺上所形成的影响。如：童子解吟长恨曲，有儿能唱琵琶篇；史家之绝唱，无韵之离骚；凡有井水处，皆能歌柳词；当今时代的莫言，白扬，王朔，余秀华等，都给文学史上留下了独特的影响。基于现在繁多的信息轰炸，我们可以用表格的方式让学生形成比较固定的图片印象，而后形成思维反射，即看到某个作者的名字，脑海中便立即反射出相关信息。附：作家作者（文化名人）识记思维反射表序号项目作者姓名生卒年1字、号2时  代3籍  贯4人生际遇5风格流派6代表作品7影   响