在指导朗读训练中巧用电教手段

在指导朗读训练中巧用电教手段

如今，贯御实施《纲要》,加快教改步伐，如强朝读训练指导，已成为提高小学生通文素质的一大重要课题。

以景激情，诱发朗读兴超。

语文教学新大纲提出了朗读教学的三个要求,即正确、流利，有感情。小学生年龄小，知讽少，要达到这一要求井易事，如能用电数手段，发挥其各种特点，就能散发学生的好奇心和求知歌,诱发其朗读的兴题，接着我又逐句讲解，使学生进一步领悟作者的心境,促进丁学生朝该能力的樊高。

二。以声传情,指导感情的朗读。

有感情地朗读，是对朗读的一项要求，只有让学生理步掌猩以声音来表情达徽规常，僵得音通、音长、音高、音强的相互融合与变化，把握停领、快慢、声音高低,，置读.语调的调节职板控制，才能更好地表现课文所反映的情感，惯动音响，以声传情，道荣气银，指导感情朗读。使学生阮漫在喜怒哀乐的情竣之中，以增强感蘖力，丰高感性认识，加深理解课文，深人领会思想感情。才能读出作者的心声。优化课世教学效果。

三、循序导情，进行情感数育

朗读能挂于目、出于口.阿于耳、记于 法和制法路人储金文要和是感情，促进读写能力提商，从接爱新信息和心理过程来看，由实-

脑，各种喀官阿时进行，有利于学生力。限对课文和感知和理解。

色彩是有生命力的。

在朗读教学中，显筛丁数材中的情感色影，使之与课文的情境融为一体使学生受到感荣。同作者和情感产生共鸣，达到情感教育的目的。