陆生作：分析《总也倒不了的老屋》，很多很多故事都是这样写的
这个故事叫《总也倒不了的老屋》，作者是慈琪，她应该语文书里最年轻的课文作者。
反义词思维
我们要讲的第1个知识点是反义词思维。
老屋有一个想法，它想倒下，因为它已经100多岁了，也已经非常破败了，很久没有人住了，它觉得自己没什么用了。
但是，不断有小动物过来，请求它不要倒下。
所以这个故事就发生在老屋想倒下，其他动物请求它不要倒下的拉锯当中。这也是一个反义词思维。要倒下，不要倒下，所以它就一直站着。
老屋一直在付出，虽然它已经很老了，其实它还是有很多的用处。家有一老，如有一宝。
反义词思维，之前跟你们讲过好多遍了。当你反着去想，运用逆反思维，一个故事就出来了。
“倒下”跟“不倒下”是一对反义词。作为构思，你加一个“不”字就是反义词。
有脚，没有脚。以前蛇有脚，现在蛇没有脚，为什么没有？因为发生了一个故事。
以前兔子的耳朵很短，现在兔子的耳朵很长，为什么变长？因为发生了一个故事。
所以你平时可以去这样去想——用反义词去想，在反义词的中间肯定发生了故事，请你把它讲出来。
糖葫芦结构
第2个知识点是糖葫芦结构。
在这个故事当中，老屋想倒下，它总是说“我到了倒下的时候了”。这时候就会出现一个声音，不要倒下。
第1个出现的是小猫。
第2个是母鸡。
第3个是蜘蛛。
这串糖葫芦上还可以画上更多角色，角色不断加入进来，故事就可以越编越长。老屋像宾馆，不断有客人住进来。
但是，我们习惯于事不过三，讲三个就够了。三个就可以表示很多个。孙悟空三打白骨精，刘备三顾茅庐，都是三。
我们讲《胡萝卜先生的长胡子》，它的长胡子去放风筝，去晾尿布，去当眼镜绳，也是三。
这里面有一点其他东西要讲给你们听。
这三个角色，小猫、母鸡、蜘蛛，看起来都是请求老屋的帮忙，但其实它们之间是有些不一样的。
小猫就住了1天；母鸡住了21天；蜘蛛的时间更长，到现在老屋都还没倒下。时间越来越长。这里有梯度。
小猫只是说了一声谢谢；母鸡跟小鸡也说谢谢；可是蜘蛛不一样——老屋给蜘蛛提供场地，做网捉虫子，蜘蛛给老屋讲故事。
母鸡住21天，是一个科学知识。一只母鸡孵小鸡，它就需要21天。也就是说，作者把科学知识放到童话故事里面了。
蜘蛛这里，还暗含着一个“你来我往”的作文结构。来而不往非礼也。你给我做网的地方，我给你讲故事；你帮助我，我回报你。
从“你来我往”这一个点就可以展开去写故事。上次跟你们讲的，小老鼠掉河里，喊救命，快淹死掉了。大象刚好过来喝水，鼻子一钩就把小老鼠救起来了。小老鼠说，以后我会帮助你的。
后来有一次，大象吸东西，不小心把一块石头吸到鼻子里卡住了，弄不出来。小老鼠刚刚好可以从大象鼻子里面钻进去，帮大象把石头搬出来。
大象帮助小老鼠，小老鼠也帮助了大象。你来，我往；你帮助我，我报答你；这是一个报恩型的故事。
一千零一夜
从蜘蛛讲故事这里展开去讲第3点，一千零一夜。
蜘蛛给老屋讲故事，“一直没讲完”。它可以让我们想到一本非常有名的书，阿拉伯民间故事《一千零一夜》。
蜘蛛的故事一直没讲完，因此老屋到现在还站在那里。蜘蛛讲多久？不知道，反正很长。如果你有兴趣，可以写写蜘蛛讲的那些故事，可以写一本很长的书呢。
在《一千零一夜》里，本来天一亮国王就要杀王后的，可是这位王后不断给国王讲故事，一直讲了一千零一夜，终于感化了国王。
在写作上，蜘蛛讲故事和王后讲故事，是不是一样的？
所以我们可以把我们读到过的知识用到故事里。你读到过的故事，写到你的故事当中去。就像炒菜一样，你把各种各样的配料，各种各样的食材炒在一起，就有了一盘新鲜的菜。
在反义词思维中，我们要学会“无中生有”；在这里，我想强调“有中生有”，故事总是有原型的。写作总是要借鉴的。
修辞当结构
在这个故事当中，很明显用了反复。“好了，我到了倒下的时候了！”这句话它不断重复，不断出现。
讲反复，我们可以想一想其他的课文，比如四上有篇课文叫《走月亮》，它反复出现一句话：啊，我和阿妈走月亮。
比如安徒生童话《一个豆荚里的五颗豆》，反复出现一句话：要发生的事情总会发生的。
你们的课文当中，有没有其他课文，一句话反复出现？
第5课，“一夜秋风，一夜秋雨”。
第6课，“秋天的雨”。
第7课，“听听/秋的声音”。
第13课，“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着”。
反正这样的反复很多。假如我有一双翅膀……假如我有一双翅膀……假如我有一双翅膀……
反复当然是一种修辞手法，但是，我们更要把它看作一个作文的结构。同样的话在不同的地方出现，当然可以架起结构。
所以，请记牢：反复既是一种修辞手法，也是一种作文结构。
童话的深浅
我们可以想一想：到最后，老屋有没有倒下？
东西总要倒下，它都有一个从小长到大，从老到死亡的过程，一定会消失不见的，就像我们每一个人最后都会消失不见的。佛教里讲“成住坏空”。
也就是说，老屋肯定会倒掉，只是时间问题。如果，想要老屋存在的时间久一点，怎么办？除非一直在修理。
可是，如果老屋被整修，它什么东西坏了，就给它修好。于是，我们可以思考这样一个问题：一百年前，修了一座房子，之后的每一年，都对这座房子进行修理，一百年过去了，这座房子全身都被修遍了，那么，它还是原来那座房子吗？
就像有一艘船，叫长命百岁号，它下海航行，一百年过去了，船上所有的东西都已经换过了，它还在海上航行，请问它还是长命百岁号吗？
不管是还是不是，我们都可以去思考一下。我想说的是，一个浅浅的童话故事，也可以给我们带来深深的思考。
小结
我们读《总也倒不了的老屋》，特别要记住3点：
第1点，把你学过的科学知识，把你从书本上得来的知识，比如母鸡孵蛋21天，有一本名著叫《一千零一夜》，把你读来的东西写进你的故事。
第2点，写故事要用一个结构。反义词思维跟糖葫芦结构非常有用。糖葫芦结构的运用，非常的广泛。唐僧取经是这样的，碰到一个妖怪，又一个妖怪，又妖怪；你坐公交车也是这样的，一站又一站，每一站都有人上有人下。
第3点，虽然童话在字面上比较简单，但是我们可以借童话去思考非常深刻的问题。就像刚才我问你们的，“还是原来那座房子吗”，不要轻易回答，去思考。要知道，读书要读到文字背后去，读书得间。再简单讲个类似的故事：有一个人，一只大鬼，一只小鬼。大鬼把这个人的胳膊掰下来吃了，小鬼就从一具尸体上找来一条胳膊给他装上；大鬼把这个人的腿咬下来吃了，小鬼又从尸体上拿来腿给他装上。到最后，这个人全都身上全部都换过了，请问：他还是原来那个人吗？
习作
今天写什么呢？我们上第一课的时候，我就给你们讲左手作文法。这个故事也用了左手作文法：中间有三颗糖葫芦，三个人物，对吗？《胡萝卜先生的长胡子》也是这样的。我们加上一个开头，加上一个结尾，是不是刚好是五根手指头？
所以你就用左手作文法写一个故事，不一定要写很长，写得有意思就行。我要看到“开头+经历（人物一+人物二+人物三）+结尾”这样一个故事。
别急着下笔写。你可以想一想，你读过的很多故事都是这样的。《小蝌蚪找妈妈》《青蛙卖泥塘》都是这样的。
或者，老屋太破败了，小猫、母鸡带小鸡、蜘蛛它们一起来修老屋也是很好的。
课文撬动作文