“双减”政策推行，A娃学习辅导靠谁呢？

昨天，和几位家长探讨了“双减”政策推行后，家有A娃该怎么学呢？

在我看来，“双减”政策对于A娃影响不大，我们的娃即使去上辅导班，因为注意力问题，效果很差。我同事的孩子也是ADHD，他曾给我描述孩子上课表现，物理老师在讲解加速度，他在想着各种枪支的射击，这种关联联想让孩子在课堂总是无法抓住重点。

那个孩子英语不行，同事下血本请了一位中学高级英语名师一对一辅导，没到一个星期，那位老师一分钱没收，就拒绝再教孩子，理由是孩子无法配合他，他没教过这样的孩子。无论是上大课，还是一对一，与其他孩子相比。A娃的学习效果都要大打折扣。

苹果妈妈的学生，小孙同学，我在历史文章也曾多次写过，现在已经初一了，前段时间，我去他们家饭店吃饭，顺便了解了一下小孙同学的学习近况，妈妈说补课没停过，但成绩还是落后，平时在机构补习，暑假请了大学生家教。

对于A娃补课，有时我感觉真是花钱买个安慰，苹果小时候因为经常和妈妈对抗，我们也送到外面补过课，在她授课老师那里上过大课，找过小班上课，也到大学生办的暑假班进行过一对一辅导，情绪是比在家好，换个环境，开始还能认真学两次，一旦熟悉就不行，大学生家教给我们反映，苹果不喜欢连续做题，喜欢找他们聊天，也建议我们回家多辅导她，最后，还是要靠苹果妈妈一对一来教她。

很多授课老师并不了解ADHD孩子的特点，按照正常的教学模式，和苹果一起参加辅导的几个孩子都取得了不同程度的进步，苹果却没什么起色，这不能怪老师教学方法不好，只是传统教法不适合ADHD孩子，比如培训班老师时间抓的非常紧，他们印了一张习题试卷，要求五分钟做完，马上讲解，结束后马上下一题，苹果可接受不了这样的节奏，在家她会休息一下，吃点东西，哄她一下才能接着做下一题，授课老师如何能忍受这样的行为。

还有一个重要的方面，就是苹果在上培训机构后，更不愿动脑子，遇到难题直接说不会，老师只好给她讲解解题过程，她也就满足于把答案写出来，至于到底懂没懂，老师也不会多管你，苹果也应付老师说会了。在家学习，苹果妈妈觉得这道题她努力思考能想出来，只会给她一点提示，让她沿着正确思路去探求解题方法，一道题做完后，苹果妈妈会让她总结一下这个类型题目的关键步骤。尽管苹果不耐烦不高兴，但苹果妈妈的这种辅导方法是有效的，我们通过对比，觉得自己辅导比机构辅导更合适。

课外补习现象愈演愈烈，国家之所以出台“双减”政策也是为让教育回归到其本质。把孩子们都训练成考试机器不是目的，把大学生都培养成精致的利己主义者更不是教育的初衷，社会更需要创新型人才，更需要有社会责任担当者。所以，教育内卷的现象势必要破除。

群里有的家长对孩子的未来很悲观，我却持相反的观点，一个ADHD孩子，未来的可塑性很大，你无法预测社会的发展变化，也就不可能现在就给孩子贴个不好的标签。

我们家长该如何理解“双减”政策？其实只是减轻孩子不必要的作业，考试和校外恶补，提前学习等不正常的现象，但不是说孩子就可以不管不顾让他靠天收式的学习，除非不用参加中高考，不用参加入职考试，所以家长在引导孩子学习上可能需要更负责的精神。

对于ADHD孩子的家长来说，哄着孩子学下去就是一门很难的课程，你不仅要监督，还要参与辅导，只有你最了解自己的孩子，这一点，我很佩服我的一个朋友，他的女儿去年考取四川大学，大家一起聚会时向他取经，坦言道，我女儿智商并不高，学习也吃力，但我从一年级就开始陪着她学，她数学不好，每天晚上我都要自己做一遍，再教她，我觉得要及时扫清孩子学习的障碍，让孩子保持学习的信心和兴趣，细想一下，能有几个家长能做到这样耐心？

我们不要总是抱怨ADHD孩子不专心，反问一下自己，我们真的用心了吗？