提琴大班教授的好处
提琴大班教授的好处
原文作者 / 茱莉亚音乐学院黄欣云教授
翻译 / 徐慧妮
黄欣云（Hsin-Yun Huang）教授，
执教于美国茱莉亚音乐学院和
美国柯蒂斯音乐学院
艺术教育依靠的不仅仅是教师的专业素养和教育经验，还有老师与学生之间的互相吸引与信任。事实上，我每一天都在感激我的恩师们，他们以慷慨、宽容的胸怀培育了我，其中包括我的父亲，台北城市交响乐团前任首席指挥陈秋盛先生，还有大卫-竹野（David Takeno）、彼得·诺里斯（Peter Norris），耶胡迪·梅纽因（Yehudi Menuhin），迈克尔·特里（Michael Tree）和塞缪尔·罗德斯（Samuel Rhodes）先生。
美国茱莉亚音乐学院
我在茱莉亚音乐学院的ACHT工作室，是充满传奇色彩的中提琴教育家海蒂·卡斯尔曼（Heidi Castleman）一番心血的结晶，今年有25个学生。
90年代时，海蒂应邀加入茱莉亚音乐学院，当时她住在佛罗里达州，她以茱莉亚任职教师的身份，邀请布伦塔诺弦乐四重奏组的提琴手米莎.艾莫莉（Misha Amory）一起来创办工作室。工作室很快就发展起来。不久，我与史蒂芬.坦伯（Steven Tenenbom）先生也决定加入海蒂女士的工作室，我们都各自有自己的学生，但也彼此合作。
能与海蒂女士一起工作，对我来说是至高无上的荣誉。她不仅是一个充满智慧与耐心的长者，同时她有超前的远见，为茱莉亚音乐学院的中提琴学生们建立了一个迫切需要的群体。大班教学的好处是在工作室安排的有限的课程里，让学生们在一个相对和谐的氛围下演奏，老师也会轮流与不同的学生进行合作，对每个学生来说，这都是弥足珍贵的学习机会。与一对一的教学不同，老师们会建立一个同龄小组，来促使学生们迸发不同的思维火花。ACHT工作室是一个由老师和学生共同建立的中提琴大家庭，它由每一位提琴手共同定义。
茱莉亚音乐学院的教学演奏
目前，我自己拥有三个独立的教学团队，每一个团队都是不同的组合，拥有不同的氛围。我认为成功率在极大程度上依赖于两个因素——教师间健康而活跃的交流讨论，以及学生自告奋勇承担各种曲目学习组长的勇气。
教学可以以许多不同的方式进行，比如一位老师集中精力在技术方面，其他老师则专注于曲目表达；又或者，在学生们早期学习阶段，由不同的老师负责不同的曲目演练。这些举措都是为了避免产生多余的分歧，使每个人得以高效率地工作。
茱莉亚音乐学院的教室门口
学生的年龄同样也会产生问题。通常来说，相对成熟的学生在拥有两位导师的情况下发展会更好。但这也不是理所当然的，当面对更具天赋和创造力的学生时，仍需老师因材施教，要多让学生表达，之前的问题是过多强调老师阐述的重要性。
我最想分享的是：选定一位老师并跟他学习，不是一件像买东西那么随意的事，一段成功的师生关系要建立在教学之间无条件的爱与信任之上。我建议学生在选择大班教学还是一对一学习的方式上，自己来作出正确的判断。当然我也希望学生能相信，老师的安排对他们来说可能都是最佳方案。
我并没有大班教学会拥有超过两位老师，就会好过只跟一位老师的意思。
编后 如茱莉亚和柯蒂斯这样的名校，我们总以为他们的教学方法已经完全成熟，读完此文发现，他们的方法也在不断发展和完善中。