【班级管理】如何制定有利于班级管理的班规

由于自己的性格问题，我不愿意批评、训斥学生，其实我也不会批评、训斥学生，但作为教师，不可能用赏识教育把一切教育教学工作做好。

于是想到了魏书生的民主科学管理，与学生商量制定班规，让班规成为班级学生的生活、学习和活动的依据。

制定班规，让每一位同学参与，使班规建设成为学生自管自育的过程，同时也有利于家长了解班级的管理，参与支持班级管理。

有了以上想法，我决定集全班学生的智慧，制定一个较为科学合理、切实可行的班规，让班级制度中每一个要素都必须充分考虑对人的本性的尊重。

在一次放假的回家的班会课上，我布置了一个任务，每位学生回家制定自己的班规，让家长签字。学生返校后交来81份班规，我请班干部按照纪律、学习、生活、卫生、奖励等几个进行整理。

利用一节班会课，我与全体学生针对上交整理好的班规进行讨论。我们的讨论在民主、和谐的气氛中热烈地进行一节课，班规中有好几条删去了，有好多条进行了修改。新的班规最终在全班同学举手表决下顺利通过。

有了班规，我在班级管理工作中尝试着进行“人性化”管理，在实施“细则”的过程中，把工作的重点置于对“个体”行为习惯塑造之上，尽量弱化由于“扣分”而带来的负面影响，使每一次扣分都既能给学生偏离正常轨道后，给予他及时的提示，同时又找到“行为矫正”的内在动力，进而达到行为塑造的功效。

从此以后，班上的每一项制度，都要经过学生反复讨论才能定下来，在实施过程中还要不断改进、完善。

班规无论如何变化，但班规上的惩罚与奖励必须落实，这样班规成了一个“隐形坏人”，弥补了我不会批评、训斥学生的缺点，班级管理越来越到位，学生的自育能力越来越强，学习成绩越来越好。