《美丽的黄昏》优秀教学设计

《美丽的黄昏》优秀教学设计

【创新出处】一支点，多方延伸

古希腊物理学家阿基米德曾经说：“给我一个支点，我就能撬动整个地球”。《美丽的黄昏》这首歌曲全曲歌曲的音域仅六度，第二乐句是第一乐句上方三度的模进的关系，是非常有特点的歌曲。笔者基于6个音符这个支点，让孩子们通过不断的实践，以听、唱、动等方式让孩子们感受音乐，提升孩子们的音乐感知能力、表达能力、表现能力和创造能力。法多样，声部练唱

多样化的方法就是培养兴趣的最直接有效的途径，在本课的教学中笔者采用手指点唱法的方式让学生学唱旋律，采用图谱的方式让学生感受两条旋律是如何直观的交织在一起，通过直观的图像方式延伸到歌唱及律动，使音乐变成为可视，可唱，可动的多维艺术，提升了孩子们审美的空间，积累了音乐情感体验的经验。

三、音乐的逻辑性其实和数学思维的逻辑性很相似，不管做什么事情我们都要给学生传达一个清晰的思维模式，建立一种次序感。在本课的教学中，我通过由简到难的方式，层层递进，让学生在学习的过程中犹如剥笋一样，先感性后理性逐步提升音乐感知力，了解乐句间的音程关系，感受用卡农的歌唱方式表现音乐。

【单元浏览】

钟声能唤起人们无限的遐想，本单元都是围绕 “钟声”这一主题而选。为配合本课知识点“轮唱”的学习，选编了一首轮唱歌曲《美丽的黄昏》。“轮唱”知识的出示，是在二年级下册第6课中预设的《两只老虎》轮唱实践的基础上，本课才正式进入轮唱知识的学习。本册第3单元师生合作的练声曲中编排了三度音程的合唱练习，本课的1、2乐句同样是采用三度的模进方式进行，所以当两部轮唱时，二个声部非常和谐协调。本单元的练习是为三年级下册出示“合唱”知识点所安排的预设内容，使学生接受合唱知识和掌握合唱的技能有个循序渐进的过程。其知识线的呈现，从齐唱”到本课“轮唱”再到三年级下册即将出示的“合唱”，是先感性后理性、螺旋式推进的编排方式。

【教材分析】

这是一首短小而优美的欧美歌曲，三拍子的旋律优美抒情，歌曲的音域仅六度，开始的 4 小节是全曲的主要素材，由 “do、re、mi、fa”四个音组成，第 5、6小节是第 3、4小节的完全重复，主要节奏型 “X - X”，轻盈而有动感。第二乐句是第一乐句上方三度的模进，第三乐句是歌曲大调主音 “do”的六次重复。由于歌曲的第二乐句是第一乐句的三度模进，所以当两部轮唱时，二个声部非常和谐协调，歌曲通过简练的三句歌词，描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色。给人一种雅致、悠闲的感觉。

【学情分析】

三年级的学生已经进入中年级段，他比起低年级段的孩子，已经有了良好的音乐知识的积累，学唱歌曲的能力也增强了许多，从二年级下册第六《两只老虎》这首歌曲初步感知轮唱的方式后，这首歌曲是学生第二次接触的轮唱歌曲，虽然两声部的旋律基本相同，但对于学生来说还是有一定难度的。

【教学目标】

1. 通过学习，感受歌曲的意境，能够用清晰和谐的二声部轮唱表现歌曲《美丽的黄昏》的恬美意境与三拍子歌曲带来的愉悦情绪。

2. 通过聆听、感受、合作、演唱等方式有意识地参与轮唱，并且在轮唱的过程中控制自己的声音，逐步学会聆听，树立良好的声部概念。

3. 通过学习，了解第二乐句是第一乐句上方三度的模进关系，能用声音及体态律动表现二声部轮唱。

【教学重点】

1. 能用清晰和谐的二声部轮唱表现歌曲《美丽的黄昏》。

2. 用声音及体态律动表现歌曲的二声部轮唱。

3. 能够了解第二乐句是第一乐句上方三度的模进关系。

【教学难点】

1. 了解音符的三度音程关系及乐句的模进关系。

2. 能用清晰和谐的声音表现二声部轮唱，在演唱过程中学会控制声音，声部间学会互相聆听。

【教学准备】

ppt课件，钢琴，小碰钟，圆片、白板，黑笔，红色、黄色丝巾

【教学过程】

一、恒拍律动  黄昏舞曲

（一）活动目标

走一走、拍一拍，通过体态律动，初步感受三拍子音乐情绪，增强学生的身体协调能力，为之后的学习做好准备。

（二）活动步骤）活动步骤

1、播放《美丽的黄昏》伴奏音乐，学生强拍走一步，弱拍拍手2次，感受恒拍，随着音乐带领学生有节奏的走进教室依序就坐。

（1）师：孩子们你们会一个舞步叫左拍拍，右拍拍吗？我相信你们一看就会。注意拍手的时候可以轻轻的拍，可以手指拍在掌心的位置。

（2）学生随音乐进入教室后根据下方位置坐好

2、伙伴合作再次感受音乐的三拍子，伙伴互相拍手，第一拍踏脚，第二第三拍互相拍手。

（三）设计理念  本环节的设计主要根据体态律动和声势律动的理念而设计。通过跟随音乐行走+拍手和踏脚+拍手等方式，体验3拍子音乐的律动感，培养学生节拍的稳定性。

（四）活动评量）活动评量

二、旋律演唱  音符钟声

（一）活动目标活动目标

在1 2 3 4 5 6这六个音符演唱的基础上，进行三度音程概念的理解，以及音乐第一乐句和第二乐句是上行三度的模进关系，并用手指音符及手指点唱的形式完成第一乐句及第二乐句的旋律演唱。

（二）活动步骤步骤

1、练唱音符

（1）用柯尔文手势练唱小钟音符1 2 3 4 5 6

（2）三拍子音符再次练唱，提醒学生注意音符的时值

2、为音符画一画小节线

（1）根据小钟提供信息让学生自主地添加小节线。

（2）请学生演唱三拍子的6个音符旋律。

3、找一找音程关系

（1）根据白板上的这6个音符请学生唱出相邻的音符

如：1的相邻的音符是2，2相邻的音符是1和3······

（2）根据这6个音符唱一唱三度音程的音符

如：1邻居的邻居是3，2邻居的邻居是4······

（3）总结三度音程的概念

孩子们像这样两个音在音高上距离3个音的我们叫它三度音程，我们现在一起来唱一唱这几组3度音程的音符。

4、画一画手指音符

将2组音符分别画在左右手上

游戏1 请你根据老师演唱的音符，通过手指音符快速唱出它对应的三度音程的

5、根据旋律，点唱手指音符

游戏2 请根据老师演唱的旋律快速的在手指上点出

（1）找一找旋律特点，那几个小节是一样的

（2）了解音符走向，第三第四小节旋律为下行

（3）师生合作演唱旋律

6、构一构旋律向上的三度音程

游戏3 根据师给的旋律快速对应唱出对应的三度音程的音

7、比一比两条旋律的特点，了解旋律的行进方式为模进

（1）孩子们看一看这两条旋律有什么特点啊？

（2）它是根据向上三度音程的关系一模一样的行进的对吗？

（3）像这样的旋律行进方式我们有个名字叫它模进。

8、用手指点唱法，记一记，唱一唱两条旋律

（三）设计理念（）））念

在多样话的音乐活动中让学生获得音乐感知觉，进而产生音乐体验,学生感性音乐经验的数量与质量直接影响音乐感知与体验水平。在此环节中学生通过科尔文手势唱音符，画一画小节线，找一找音程关系，画一画手指音符，构一构旋律向上的三度音程，比一比两条旋律的特点，记一记，唱一唱两条旋律等方式不断地参与到音乐体验中，获得音乐经验，提升音乐水平。

（四）活动评量

三、旋律轮唱  滚动的轮子

（一）活动目的））

通过红黄两个轮子滚动产生的旋律线，感受两个声部的旋律走向，并能用歌声表现二部轮唱。

（二）活动步骤活动步骤

1、声部旋律练唱

将班级的孩子分为两组，一组为红色车轮队，另一个为黄色车轮组，用旋律线的方式练唱两个声部的旋律。

（1）练唱一声部旋律

（2）练唱二声部旋律

（3）对比一二声部旋律，找到不同的地方，巩固练习（第2乐句少了2个小节，少了的两个小节变为了叮咚）

2、旋律轮唱练习

（1）聆听音乐，红黄旋律线同时进行，视觉直观感受二声部旋律

（2）两个声部旋律合作练唱

（3）总结概括轮唱的概念

孩子们像这样两个声部轮流演唱的方式我们叫它轮唱。理念

（三）设计理念  由感性音乐经验决定的音乐感知和体验能力构成学生所有音乐素质的基础。此环节中通过两个轮子滚出的旋律线走向，并且两条旋律线同时进行的时候，学生就能通过视觉很直观的感受二个声部的走势，从而，学生对于二声部的轮唱概念就会非常的清晰，我只要跟着我所属的轮子演唱就对了。不断进行的音乐活动可以使学生的音乐经验不断积累、丰富和加强,促进学生感受音乐和体验音乐的水平不断提高,而高水平的音乐感知和音乐体验是学生产生音乐兴趣和音乐爱好的基本来源。）活动评量

四、学唱歌曲   夕阳与钟声

（一）活动目标  通过聆听教堂的钟声，欣赏黄昏教堂美丽的图片，感受歌曲恬美的意境，通过体态律动的方式感受二部卡农的演唱方式，构建音乐的空间感。

（二）活动步骤动步骤

1、边聆听全曲，边欣赏黄昏教堂美景

 2、唱一唱黄昏美景

（1）学唱全曲，理解一二乐句歌词，第一乐句提炼词为美丽黄昏，二乐句提炼词为美妙钟声，让学生记住这两组词后背唱歌曲。

（2）用红色丝巾围成一个红色的轮子，第一乐句旋律蹲下唱，第二乐句旋律站起来围圈行走演唱，第三乐句的叮咚站立不动演唱，注意歌声要优美，要求轻声并且位置还得高，把声音挂在眉毛上。

（第一声部练唱）

（3）用黄色的丝巾围成一个黄的的轮子，第一乐句旋律蹲下唱，第二乐句旋律站起来围圈行走演唱，注意和红色轮子不同的地方。

（第二声部练唱）

（4）二声部轮唱练习

3、黄色轮子围住红色车轮形成两个同心圆，用卡农的方式清唱歌曲，当听到老师碰钟的声音的时候演唱第三乐句旋律结束。理念

（三）设计理念   本环节通过轮子的演唱演变为情景中的真实轮子，让学生真是的参与到音乐体验中来，将可视、可唱的音乐变为可动的音乐，充分调动孩子各感官的积极性，培养学生对音乐的兴趣。

【教学反思】 《美丽的黄昏》这是一首二声部轮唱的歌曲，歌曲由3个乐句构成，第二乐句是第一乐句上方三度的模进的关系，歌曲的意境非常的美，全曲只有6个音符构成，这么短小而又美的歌曲要进行二声部轮唱教学却也不是一件容易的事情，所以笔者通过多样的方法和形式让学生参与到情景化的教学中来，让学生通过音乐实践，丰富音乐体验，从而提升音乐经验。

一、知其然，知其所以然《朱子语类》卷九《论知行》篇中说：“不可去名上理会。须求其所以然。”知道它是这样的，更知道它为什么是这样的。这首歌曲只有6个音符，笔者就从这6个音符开始着手，通过唱一唱，画一画，找一找，摆一摆，点一点，构一构等方式让学生了解感受三度音程的关系以及1、2乐句的向上三度模进的关系，学生通过这一系列的实践练习，让学生能够知其然，并知其所以然，培养学生分析音乐的能力。

二、以感性音乐经验的积累激发学生学习音乐的兴趣《素质型学校音乐教育新体系原理与运用》一书中讲到：“感性音乐经验包括音乐感知觉经验、音乐情感体验经验和音乐表演技能经验。由感性经验决定的音乐感知和体验能力构成学生所有音乐素质的基础。不断进行的音乐活动可以使学生的音乐经验不断积累、丰富和加强，促使学生感受音乐和体验音乐的水平不断提高，而高水平的音乐感知和音乐体验是学生产生音乐兴趣和音乐爱好的基本来源。”笔者在课的设计中一直注重学生音乐感官的多方体验，从而让学生在学习的过程中积累经验，如在乐句的教学中让其获得音程与模进的两个概念，在二声部轮唱教学中让其获得互相聆听才能更好地获得声部和谐性的概念，在体态律动教学中让其获得身体与音乐的协调性和音乐是有空间流动性的概念，通过多方的音乐体验获得感性的音乐经验，激发学生学习音乐的兴趣。