雷尼尔效应

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雷尼尔效应

趁着假期的空档，我打开电脑，随便浏览着网页，一篇网文《影响世界的100个管理定律》吸引了我，粗略浏览，若有顿悟，另又开辟了我的素材，双赢。

雷尼尔效应来源于美国西雅图市华盛顿大学的一个故事。学校计划建一座体育馆，但是遭到了教授们的集体反对，原因是，这个体育馆一旦建成，将挡住教授们从教职工餐厅的窗户欣赏华盛顿湖美景的视线。华盛顿大学教授们的工资低于当时美国平均工资的20％左右，但他们仍然选择华盛顿大学的原因，就是留恋西雅图的湖光山色。西雅图位于太平洋东岸，华盛顿湖等大大小小的湖泊星罗棋布，天气晴朗时可以看到著名的雷尼尔雪山，开车还可以游玩美丽的圣海伦火山。华盛顿大学的教授们为了欣赏美丽的景色，而甘愿牺牲获得更高收入的机会，被经济学家们戏称为“雷尼尔效应”。

华盛顿学校教授的工资，80％是用货币支付的，20％是有良好的工作环境来补偿的。由此可见，美丽舒适的环境也是一种无形的财富，起到吸引人，留住人，调动人的工作积极性的作用。同样道理，作为一个单位，一所学校，也应该努力营造自己的“美丽风光”，并让它成为一种生产力，释放出源源不断的正能量。

当然，学校的美丽风光，不仅仅包括赏心的环境，还应该包括凝心的人际关系和亲和的文化氛围。

现在的老师，基本上都衣食无忧，虽然还有对高物质的渴望，但更重要的是追求精神享受和高的幸福指数。也就是说，单纯地增加补助待遇也不一定能够提高教师的工作积极性，学校管理者还应该从提高教师的自我需求最优化方面多做些文章，例如：环境的舒适度、心情的舒畅度、自我价值的体现度等等。所有这些汇集到一块，就是要求一所学校，要有自己独特的文化理念，浓厚的文化氛围，贴心的表达方式。让教师在这里能够感受到自豪，感受到被尊重，感受到有品位。学校文化是一所学校的软环境，或者说软实力，它影响着教师的精神生活，影响着学校的社会声誉，还影响着学校的教育质量。

疲劳时，有一个休闲的空间；烦恼时，有个谈心的氧吧；困难时，有一个温暖的帮助；出错时，有个善意的建议；有想法，给他一个机会；有抱负，给他个平台。当教师享受着优美轻松的校园环境，当老师享受着快乐舒心的自由精神，当老师享受着尊重欣赏的才华展示，我想，雷尼尔效应就发生了，教师不想积极工作都很难，学校不想优秀更难。