鼓励女儿去编剧
01
女儿读一年级的时候，我给她买了美国作家埃尔文·布鲁克斯·怀特写的儿童小说三部曲《夏洛的网》《精灵鼠小弟》和《吹小号的天鹅》，她特别喜爱《夏洛的网》，读了好几遍。
转眼三年过去了。这学期伊始，她的语文老师指导全班同学阅读《夏洛的网》，并要求同学们以各种形式展示阅读成果。可能是因为她的阅读量稍微多点，所以被老师指定为第一个展示成果的同学。
“爸爸，老师说让我好好准备，作为第一个进行阅读成果展示的同学。”女儿接到任务后回到家很兴奋，“老师说要我开个好头，以后还有其他书籍要我们阅读呢。对了，老师说还要准备ppt，你能教我做吗？”
“当然可以了，不过你就只是用ppt展示一下阅读成果吗？”我望着她，“你有没有想过用其他更好的方式呢？”
“我还没有想好呢。”她两肩上耸，两手一摊，笑嘻嘻地应答。
02
阅读对语文学习至关重要，俗话说得好“读书破万卷，下笔如有神”，书读多了，阅读能力、理解能力和思维能力以及文字表达能力都能得到提高。正是因为如此，我一直鼓励女儿多读书、读好书。
读书是输入，但仅输入还不行，还需要输出。我觉得语文老师让孩子们展示阅读成果是非常好的，就是在输入之后进行输出。小朋友们写读书报告或复述故事等方式均可以，如果是写读书报告则是文字表达式的输出，如果是复述故事的话则是口头表达式的输出，有利于培养孩子们优雅的文字表达能力或口头表达能力，是非常好的阅读教学活动。
对于女儿来说，如果仅让她写读后感或复述故事的话，则是停留在她个人阅读的层面，仅仅是提升个人的输出水平。故而，我建议她思考是否可以用一种超越读后感和ppt展示的形式来展示阅读成果，从而实现不仅让自己完成阅读任务，还能让更多的同学参与进来共同体验阅读乐趣。
03
经过交流，女儿决定选择采用情景剧的方式展示阅读成果，因为书中有很多角色，可以让更多的同学参与到她的阅读成果展示活动中来。
组织一场表演的挑战远远高于自己写读后感或做ppt，不仅需要自己写剧本，还要组织协调参与表演的同学，我都有点担心她能否应付过来。不过，我还是鼓励她，让她尽力去做，不论结果。
一周多的时间，女儿一边趁着课余时间写剧本，一边招募参加演出的同学并给同学们安排角色。最初的时候，她告诉我可能有五六个同学参加表演，到最后竟然发展到20个同学参加了，占到班级学生的一半了。
“看来我小看你了，没想到你能拉来这么多同学参加。”我昨晚帮她往电脑上输入剧本文字的时候说。
“很多同学听说要表演，都想能分配到一个角色。因为人太多了，我就添加了一些旁白，让更多的同学参与进来。”她用手指着旁白后面的备注，“你看我让五个同学读旁白，一共十五场，每人可以表演三次呢。”
有的时候，大人往往会低估孩子的能力，觉得他们做不好某些事情。其实，一旦你放开手，他们也会把事情做得有板有眼，即便有些稚嫩，但也更体现了童真童趣。
04
为了准备表演，女儿已经组织同学们进行了几次排练了，今早竟然破天荒地没到六点钟就起床了，说是明天或后天就要在班级汇报演出了，要早点去学校和同学们排练。看得出她非常在意这次的阅读成果演出，毕竟这是她自己第一次组织如此“大规模”的阅读成果展示活动，她也一定希望自己能够不辜负老师对她的期望，为这学期开始的阅读活动开个好头。
《夏洛的网》中有这么一段话：“生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道活着该做一点有意义的事情。”女儿通过阅读展示活动，让更多的同学参与其中，通过情景剧表演帮助更多的同学能够有机会展示自己，并能更好地理解这本小说，从某种意义上来讲，就是践行该书的主旨思想，在帮助别人的过程中提升自己生命的价值。
女儿很期待表演时刻的来临，我则很希望他们能够表演顺利。不论结果怎么样，我都会为她和小同学们点赞，毕竟他们努力过，不仅在过程中体验到乐趣和快乐，在过程中提升了对《夏洛的网》的理解，也许还能在此次活动中真正体会到帮助别人可以提升自己生命的价值。
预祝孩子们表演成功！
END
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