共读《给教师的建议》91-95
共读《给教师的建议》91-95
第19封信
尊敬的老师们：
大家好！
书读到此处，已经接近尾声。对于这本书的共读，可能我的收获会是最大。因为我是第二次阅读，而且读得比第一次更细。昨天，有朋友对我说，十年前她与我一个班级培训，看我是属于活泼积极分子；但是十年后再次同学，发现是我一个非常安静的人。
我回答她说，安静特别重要！不安静怎么能够静下来读书呢？我也希望我们的老师，能够从各种诱惑中寻找一份属于自己安静的时空，捧一本书好好读它。
第九十一条建议
我怎样领导教师集体的创造性劳动
苏霍姆林斯基在这条建议中，是以校长的身份来建议校长们的。他说：一个学校的领导人，只有当他每天都在提高自己的教学和教育技巧，把学校工作的最本质的东西——教学和教育，了解儿童和研究儿童——摆在首要地位的时候，他才能成为一个好的、博学多识、有微信的教师，并且成为教师的教师。
其实，对校长来说这才是最难的。因为难，所以更有价值。虽然自己在教学上并没有取得何种成就，但是我很愿意去学习，我也很愿意在课堂里和学生对话。但是，作为校长更应该站在比教学更高的位置——教育。只有校长有了正确教育价值观，才能够很好的引导老师走正确的路。苏霍姆林斯基说，如果想要成为好校长，就要努力成为一个好的教育家。我曾经说，教育家不是一种荣誉，而是一种教育情怀。所以，每一个校长都应该要有教育家的愿望。
作为校长，还要会激发起老师们的探索兴趣和分析本身工作的兴趣，也就是要带领老师们热爱工作，喜欢研究工作本身。而且，这种激发还要有一定的艺术，不能是一般的号召。
第九十二条建议
我的简单经历、在职进修和我们办学的一些成绩
在这条建议中，我们看到了苏霍姆林斯基是多么的爱学习。他给自己定下了一条规则，就是不断关注与学校教学大纲相关的最新成就和进展。他学习的兴趣是多么广泛和强烈。他不仅自己爱学习，还要去引领老师和学生爱学习。在他的学校里，全体教师都在不断地努力提高自己的语言修养水平。文理不通、言语不清和表达笨拙，在他们学校都被看做是无知的。
他提到，热爱儿童不是在任何学校和书本里所能学到的，而是要在具体的工作中，不断与学生交往和活动中，慢慢发展起来的。如何与学生建立一种友好的关系呢？他在回忆自己的教师工作时，得出了这样的结论：只有老师自己依恋孩子们，离开他们就感到无法生活，只有在跟他们的接触中，老师才能感到幸福和欢乐的时候，孩子们才会依恋我们老师。
苏霍姆林斯基的这些经历和想法都能够引起我们的思考和学习。现在对我们，正是学习的好机会，应该要抓住时间不断扩大我们的视野，提升我们的语言修养水平。
平时，我们总是羡慕名师们课堂上行云流水，羡慕他们引经据典。其实，无非都是长时间学习的结果。
第九十三条
关于和谐的教育的一些想法
学生米哈伊尔是一个令全校老师都头疼的学生，他的语文老师尼娜·彼特罗芙娜因为给他的作文打了不及格，他从此不再交作文，还在课堂上搞出各种怪招，来惹尼娜·彼特罗芙娜老师生气。米哈伊尔最终离开了学校，同事们都向她表示祝贺。
一次，尼娜·彼特罗芙娜老师的电视机出了故障，曾经维修过了3次都没有维修好，这次特地嘱咐要安排一个手艺高超的师傅来维修。没想到的是，从门口进来的却是她的学生米哈伊尔，而且把电视机修好了。尼娜·彼特罗芙娜感到内心不安，想给米哈伊尔多付3个卢布，可是被拒绝了。
这件事情让尼娜·彼特罗芙娜老师反思了很久：在我们认为毫无希望的“两分生”，在他们的心灵和双手里，还蕴藏着天才呢……
我也经常用这个故事来告诫自己，不要轻易地给学生贴标签，学生的未来无限可能。
另外，作为教育者，一定要为学生创造在集体中的尊严，要让他有集体荣誉感。如此成长起来的人才是精神丰富的、内心充盈的，哪怕他所从事普通的工作。
那么，如何让孩子获得这种尊严呢？一种是在学习上获得成就。这种获取方式我们太熟悉了，因为往往就是这一条，唯一的一条。而我们还应该有第二种方法，那就是劳动。这种劳动不是简单的扫地和洗碗，它是一个更为宽泛的概念。
苏霍姆林斯基说，这个世界上就没有一个干什么都不行的人。也就是人总是有其擅长之处。而我们的劳动，就是要帮助学生寻找其之擅长，帮助他获取尊严。
书中倒数第二段：“如果人没有使出全部的体力和精神力量，手上没有老茧，没有流过汗水，没有疲劳和克服困难，他是不可能取得和理解信念的。我深信，在童年和少年时期，手上就磨出厚厚的茧，这是人的心灵的最可贵的财富，是一把打开通往和谐教育世界之门的金钥匙。”
这条建议主题是和谐教育，我想大家应该能够读得明白，那就是不能只盯着学习成绩。除了学习成绩，我们还可以大有作为。
第九十四条
劳动教育和个性全面发展
关于劳动教育，我们应该要注意一些事情，比如这条建议中讲到的原则和要求：劳动素养和一般发展相结合、在劳动中展示、发现和发展个性、劳动的高度道德意义及其公益方向性等。
为了让我们明白劳动教育种类，书中还给出了不同分类法，也就是我们前面所讲的，这里的劳动教育是一个更为宽泛的概念。我们要从小就教育孩子懒惰和游手好闲是可耻的。好像这种教育，在我们幼儿时是经常可以听到的。可是高速发展的今天，却很少听见长辈对孩子这方面的教育。
当校长的这几年，也是自己参加各种劳动最丰富的时候，我真是亲身体验到劳动所带来的非凡的意义。劳动越复杂、越有趣，那么对孩子所发生的意义就越深刻。
第九十五条
提倡教师在日常工作做一些科学研究
苏霍姆林斯基说，只有善于分析自己的工作的教师，才能成为得力的、有经验的教师。是的，我经常说医生看一辈子病，会积累许多经验，因此越老越受人欢迎。而许多老师教一辈子书，越教越糟糕。这是为什么呢？
归根结底，就是没有分析自己的工作。经常遇到调皮生，有没有想过属于哪一类，是什么原因造成？如果有深入研究的老师，当他再次遇到这样的学生，就会本能的调动已有经验，因此就不会感到手忙脚乱。因为有了研究和分析，他就能够准确的预见，因此工作就会轻松。
书中例举了一位女老师通过一年的观察，得出了儿童智力发展依赖于家庭的文化修养的结论。于是女教师在下一年的新生入学时，就跟家长探讨这些问题，来改变教育的现状。
像这样的老师，要不了几年就能成为专家型的老师。说实话，当我们看到专家在台上分享自己的教育经验时，应该要多想想不是他有多么聪明，而是他善于观察和研究。我们每一个人都可以成为专家，只要我们能成为研究者。所以经常听说这样一句话：你很忙碌，是因为你书读得太少。这句话看似很难理解，许多老师都觉得自己因为太忙而没有时间读书，怎么还因为是没有读书，才会很忙呢？
我想，正是因为有读书，人才会思考，有思考加上工作，就会积累更多的经验。到了同样一件事，有经验的人可能毫不费力，而没有经验的人可能就得花很多时间。
所以，当老师真是得读书，真是得把工作当成研究，如此才会让自己更轻松、更幸福！
祝大家一周愉快！
与大家同行 周国平
二〇二〇年六月十四日